如何做好初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)

楊光忠

摘要：在初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課堂授課中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)中考政策進(jìn)行解讀，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上有條理，有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，最終達(dá)到理想的中考復(fù)習(xí)效果。文章研究了目前中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中面臨的困難，對(duì)教師在課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行了全面的剖析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí)課;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的最后一刻，教師要在這節(jié)課中幫助學(xué)生鞏固以前所接觸過的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握時(shí)機(jī)更加的準(zhǔn)確，有針對(duì)性。提高初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課能夠幫助學(xué)生樹立面對(duì)考試的自信心，幫助學(xué)生從心理上降低了參與中考的難度。提高初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課，還有利于幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于生活，對(duì)于考試的重要性，從而激發(fā)學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課的積極性，在這一過程當(dāng)中學(xué)生不僅會(huì)回憶到以前所學(xué)的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深刻的思考，加深學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)思考的深度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索，為學(xué)生以后進(jìn)行長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：教師在為學(xué)生開展初中中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，要理解學(xué)生平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)情緒，然后在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上可以跟學(xué)生聊一些有關(guān)于數(shù)學(xué)歷史的問題，給學(xué)生普及數(shù)學(xué)的來(lái)源，應(yīng)用，以及在生活當(dāng)中數(shù)學(xué)對(duì)于生活的改變。幫助學(xué)生撫平緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與生活有緊密聯(lián)系的，從思想上幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到參與初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課的積極性。

1.當(dāng)前中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題

筆者通過對(duì)中考復(fù)習(xí)課程的充分調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在目前中考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)課中仍存在一些尚未解決的問題。

首先，一些數(shù)學(xué)教師沒有對(duì)中考數(shù)學(xué)進(jìn)行及時(shí)的解讀，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)陳舊落后，不能滿足學(xué)生對(duì)中考的復(fù)習(xí)要求。而且授課方式死板，只是形式化地把中考復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段整合全部概念，第二階段強(qiáng)化性訓(xùn)練，第三階段則是鞏固性綜合訓(xùn)練。教師在復(fù)習(xí)課上過于重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)和中考模擬題目的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和做題時(shí)應(yīng)具備的習(xí)慣，把復(fù)習(xí)課程變成了單一的考試模擬課。

在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，絕大部分教師在一般情況下會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生一遍遍地刷題，讓學(xué)生的生理和心理都感到疲倦，也沒有達(dá)到很好的中考復(fù)習(xí)應(yīng)有的復(fù)習(xí)效果。另外，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在很多問題：大部分教師都以重現(xiàn)學(xué)過的知識(shí)的方式作為復(fù)習(xí)方法。教師讓學(xué)生做練習(xí)，結(jié)合練習(xí)的題目順序梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目的相關(guān)數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)等內(nèi)容復(fù)習(xí)。

2.提高初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課效率的相關(guān)策略

2.1 明確復(fù)習(xí)課的目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)效率。一般來(lái)說，學(xué)校開展初中數(shù)學(xué)的中考復(fù)習(xí)課，其目標(biāo)主要有三個(gè)方面：第一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，從而建立一個(gè)較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二，學(xué)生掌握正確的思路、方法和規(guī)律等等對(duì)復(fù)習(xí)有很大的幫助，因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生逐漸擁有這些能力。第三，教師要推動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)，攻克難點(diǎn)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教師要確立清晰的復(fù)習(xí)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，在一定程度上減少學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)浪費(fèi)的時(shí)間，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

2.2 找準(zhǔn)課堂教學(xué)定位，提高復(fù)習(xí)效果。中考復(fù)習(xí)課中，初中數(shù)學(xué)老師需要從多方面分析數(shù)學(xué)，以便達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

第一，在對(duì)中考數(shù)學(xué)進(jìn)行命題時(shí)，為不同層次的問題分配不同的分值，同時(shí)，明確其在總題目數(shù)量中占不同的比例。數(shù)學(xué)老師需要對(duì)這些內(nèi)容有清晰的了解，并引導(dǎo)學(xué)生了解試題：題目構(gòu)成是什么，是怎樣分布的？這樣可以讓學(xué)生在了解題目的基礎(chǔ)上，合理分配不同題目的作答時(shí)間，合理的將題目分成不同的部分，從而分配不同的時(shí)間去完成。教師可以對(duì)近幾年中考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行分析，研究不同單元、板塊知識(shí)出現(xiàn)的頻率，以表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的重要性一目了然。

第二，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要注意向?qū)W生傳授不同題目對(duì)應(yīng)的不同解題方法。學(xué)生在做選擇題部分時(shí)，教師要幫助學(xué)生要善于從選項(xiàng)中分析題目的答案是什么，例如：當(dāng)y∈（1.2）時(shí)，比較y，y2和的大小順序。學(xué)生在面對(duì)這道題時(shí)最直接的解題方法就是代入數(shù)值。教師要引導(dǎo)學(xué)生在做題目時(shí)利用自己的知識(shí)盡可能多做幾步，以便保證得分。

第三，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的了解，從而以中等的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定問題。對(duì)學(xué)生知識(shí)薄弱的地方進(jìn)行強(qiáng)化，有效地把數(shù)學(xué)解題的思想和思路滲透給學(xué)生。

2.3 精心講評(píng)，優(yōu)化學(xué)生的解題思維。試卷講評(píng)作為中考復(fù)習(xí)課常用的復(fù)習(xí)手段，在對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)過程中，得到了廣泛的使用。試卷講評(píng)主要分為講解和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師在試卷講解的過程中，需要將解題技巧融入其中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地告知學(xué)生正確答案，而是當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)問題時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知進(jìn)行重組的能力，而且還利于學(xué)生探索出適合自己的解題思路，進(jìn)而形成自己的解題策略。

例如，教師在講評(píng)的過程中，應(yīng)該通過學(xué)生在一個(gè)問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，追本溯源，發(fā)現(xiàn)其犯錯(cuò)誤的類型。在及時(shí)糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，分析出其在解決同一類型問題時(shí)，多次出錯(cuò)的原因，加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)其真正掌握解決此類問題的方法。再讓其進(jìn)行鞏固練習(xí)，防止此類錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師可以采用各式各樣的方法，用以提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率。數(shù)學(xué)教師可在關(guān)注數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到提高中考數(shù)學(xué)成績(jī)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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