淺議小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)實(shí)施策略

張瓊

摘要：在小學(xué)美術(shù)課程中，“詩(shī)畫(huà)合一”的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的創(chuàng)新潛力，讓學(xué)生感受到中國(guó)文化博大精深的同時(shí)也能提高自身素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)課程是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，感情色彩極其濃厚，發(fā)揮空間較大，比較容易激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。本文介紹了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中做到“詩(shī)畫(huà)合一”，通過(guò)詩(shī)詞和繪畫(huà)的聯(lián)系幫助學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);詩(shī)畫(huà)合一;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要將美術(shù)作品的鑒賞和詩(shī)詞巧妙地結(jié)合在一起，把古詩(shī)詞里的意境和背景講解給學(xué)生，把學(xué)生的思維帶到詩(shī)詞描繪的場(chǎng)景中去，引起學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞美麗場(chǎng)景的想象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘古詩(shī)詞和美術(shù)的相同點(diǎn)，把這些共同點(diǎn)融入課堂，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教師結(jié)合古詩(shī)詞布置教學(xué)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中，如果單一地傳授知識(shí)或者讓學(xué)生背誦古詩(shī)詞，學(xué)生無(wú)法對(duì)這樣枯燥的教學(xué)方式感興趣。美術(shù)課堂中詩(shī)畫(huà)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在一種歡快唯美的意境中找到感覺(jué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要構(gòu)建一個(gè)詩(shī)詞的情境，讓學(xué)生在美術(shù)課中獲得豐富的感受。美術(shù)的靈感來(lái)自生活，教師可以從生活的角度出發(fā)定期組織開(kāi)展美術(shù)情境創(chuàng)作活動(dòng)。小學(xué)生年齡小，正是激發(fā)興趣的好時(shí)候，教師可以通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生參與到詩(shī)畫(huà)競(jìng)賽的環(huán)節(jié)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第一課《水墨游戲》時(shí)，教師可以通過(guò)多種渠道給學(xué)生展示水墨畫(huà)的動(dòng)物和景色，比如引入《月照松清泉流》這首詩(shī)：“明月松間嫣暈照，清泉石上放任流。青松高潔英雄氣，白水?huà)染瓿?。”學(xué)生讀著這首詩(shī)，再想象著當(dāng)時(shí)綠水青山的美景，這幅美麗的圖像就逐漸從學(xué)生腦海中浮現(xiàn)了出來(lái)。山間的傍晚，月亮的光輝照到山間的石頭上，格外的明亮。清泉在石頭上放任地流淌。山中的松樹(shù)仿佛英雄般地矗立挺拔。采用“詩(shī)畫(huà)合一”的方法，創(chuàng)意層出不窮，可以讓學(xué)生體會(huì)到畫(huà)面里不同的顏色和繪畫(huà)技法。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)他們的思想也進(jìn)入到了古詩(shī)當(dāng)中，豐富了學(xué)生的思想情感。

教師認(rèn)真地設(shè)計(jì)好每一堂課，開(kāi)展詩(shī)與畫(huà)的探討會(huì)，讓美好的詩(shī)意深深扎根在學(xué)生的心里，從而提升學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力。例如，遇到一些節(jié)日時(shí)，教師可以利用這些節(jié)日舉辦美術(shù)大賽，每場(chǎng)比賽都可以以一首古詩(shī)為題，讓學(xué)生通過(guò)這首古詩(shī)想象美景，創(chuàng)作出自己的作品。教師賽后可以對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性。

三、講解詩(shī)意，豐富學(xué)生的想象力

教師進(jìn)行“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)時(shí)要詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)，這樣兩者結(jié)合才可以相得益彰，讓學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)作更加傳神。教師要在學(xué)生繪畫(huà)之前，給學(xué)生講解古詩(shī)的意義，并且用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出古詩(shī)的意境，充分引導(dǎo)學(xué)生去想象當(dāng)時(shí)的美景，讓學(xué)生仿佛身在其中。例如，詩(shī)人李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人對(duì)月下美景的一種想象，學(xué)生可以想象著詩(shī)人當(dāng)時(shí)在月光下飲酒寫(xiě)詩(shī)的畫(huà)面，把這幅畫(huà)完美地繪制出來(lái)。每一幅畫(huà)都蘊(yùn)含了作者的深厚情感，學(xué)生把自己的情感通過(guò)筆中優(yōu)雅的線條展現(xiàn)了出來(lái)。教師通過(guò)古詩(shī)的描寫(xiě)意境，啟動(dòng)學(xué)生的情感，用不同的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力。教師在給學(xué)生宣講古詩(shī)時(shí)，先要讓自己身臨其境，再利用自己豐富的文學(xué)知識(shí)，將自己的語(yǔ)言變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，給學(xué)生描述一個(gè)空靈美妙的畫(huà)面。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)五年級(jí)《色彩》一課時(shí)，教師為了突破教學(xué)重點(diǎn)，在講課時(shí)可以把“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這樣的詩(shī)詞名句引入到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生想象剛升起的太陽(yáng)是什么顏色的？春暖花開(kāi)時(shí)都有什么顏色出現(xiàn)？江水綠中帶藍(lán)，呈現(xiàn)出溫暖的顏色。教師在美好的詩(shī)意中讓學(xué)生去根據(jù)自己的想象，構(gòu)建出一幅色彩斑斕的圖畫(huà)。還有的詩(shī)句有著很強(qiáng)烈的顏色對(duì)比，學(xué)生在這些詩(shī)句里學(xué)到了顏色的層次感，能夠輕松地對(duì)這些顏色進(jìn)行配色。教師可以帶動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生自己感覺(jué)到每讀一首詩(shī)，就是在為古詩(shī)作畫(huà)，每一首詩(shī)都是一幅畫(huà)的概述，學(xué)生在詩(shī)中尋找出黃鸝、白鷺、翠柳、青天，再用五顏六色的色彩來(lái)描繪出這些動(dòng)態(tài)美景。

四、“詩(shī)畫(huà)合一”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生想象和繪畫(huà)的能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力也要重點(diǎn)培養(yǎng)。教師采取“詩(shī)畫(huà)合一”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著直接影響。教師在美術(shù)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，才能夠?qū)υ?shī)中的意境和意義有全面的了解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《春雨》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以當(dāng)時(shí)春雨的意境為想象基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生和詩(shī)人換位思考，仿佛身臨其中，寄托了一種無(wú)奈的思念。學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出一個(gè)符合詩(shī)意的畫(huà)。在完成作品后，美術(shù)教師可以和語(yǔ)文教師進(jìn)行結(jié)合修改，并給學(xué)生在詩(shī)意和繪畫(huà)上予以修正和指導(dǎo)。

教師在美術(shù)課中和語(yǔ)文課文相互結(jié)合，既可以讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)詞，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)。有效地提高了教師的講課效率。通過(guò)美好的想象，學(xué)生在面對(duì)詩(shī)詞的時(shí)候，腦海里也會(huì)勾勒出美景的線條。這是教師推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展的一個(gè)良好措施。

總之，小學(xué)美術(shù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和動(dòng)手能力，教師可以通過(guò)“詩(shī)畫(huà)合一”的方法啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。教師在美術(shù)教學(xué)中還是要以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的宣講，也要用多種方法，不能局限于文字的敘述?！霸?shī)畫(huà)合一”教學(xué)方法的實(shí)施，有利于促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)詩(shī)畫(huà)整體水平的欣賞，在潛移默化中讓學(xué)生得到高雅的藝術(shù)熏陶。

參考文獻(xiàn)

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