初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

周淑容

摘要：初中數(shù)學(xué)是當(dāng)代學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的重要學(xué)科之一，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生具備優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)思想，更重要的是其能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)實(shí)施核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法進(jìn)行了闡述，提出了一些想法，希望能為打擊研究和實(shí)施核心素養(yǎng)提供一些簡(jiǎn)單意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)科核心素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生最關(guān)鍵、最核心也是伴隨學(xué)生終身發(fā)展的能力。學(xué)科素養(yǎng)綱要公布以后，成為一線教師密切關(guān)注的要點(diǎn)，也成為指導(dǎo)教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)思想。作為一名一線數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，也認(rèn)識(shí)到落實(shí)的緊迫性，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，筆者進(jìn)行了一些落實(shí)核心素養(yǎng)的嘗試。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)

年紀(jì)稍長(zhǎng)的人還習(xí)慣把數(shù)學(xué)稱為“算術(shù)”，可見(jiàn)運(yùn)算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)非常重要的能力。而結(jié)合目前初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀，當(dāng)下的很多初中生運(yùn)算能力確實(shí)存在嚴(yán)重的問(wèn)題。很多學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)算的速度慢，正確率也低。因此，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力開(kāi)始。

首先，筆者把數(shù)學(xué)運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行了梳理，為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，給學(xué)生印成了筆記，并輔之以相關(guān)練習(xí)題，這樣讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算的知識(shí)和技巧有了一個(gè)綜合掌握，讓運(yùn)算能力不同的同學(xué)，都獲得了相應(yīng)的提高，為進(jìn)一步提高運(yùn)算能力奠定了基礎(chǔ)。

其次，利用數(shù)學(xué)自習(xí)，給學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算比賽。運(yùn)算比賽的手段讓學(xué)生在運(yùn)算時(shí)精神高度集中，同時(shí)也有了運(yùn)算的緊迫感，提高了運(yùn)算的速度和正確率。當(dāng)然這樣的運(yùn)算比賽需要經(jīng)常進(jìn)行，但每次不需要占用太多時(shí)間。

第三，讓學(xué)生在運(yùn)算時(shí)能夠掌握基本的技巧，盡量采用簡(jiǎn)便科學(xué)的運(yùn)算方法，能使用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算，務(wù)必使用簡(jiǎn)便方法，這樣才能讓運(yùn)算又快又好。

二、培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力

初中數(shù)學(xué)不單是由數(shù)字構(gòu)成，同時(shí)也由圖形構(gòu)成，圖形有分為平面的和立體的，對(duì)于初中學(xué)生而言，他們的抽象思維能力是不同的，有的學(xué)生抽象思維能力較強(qiáng)，空間感非常清晰，而有的同學(xué)正好相反，他們對(duì)空間的理解能力就偏差些。而在學(xué)習(xí)與考試中，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生的要求就有所降低。因此，對(duì)于不同層次的學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，提高他們的直觀想象能力。

筆者采取的做法是，變抽象為直觀。既然學(xué)生的直觀想象能力不足，那么借助教具是一個(gè)很好的辦法。在講解圖形時(shí)，我讓學(xué)生用硬紙板制作了一些可以組合的圖形，讓學(xué)生對(duì)著圖形觀察與思考，或者把立體圖形拆開(kāi)，然后組裝，然后從不同的角度去觀察與想象，通過(guò)反復(fù)的操作，學(xué)生的直觀想象能力都有了較大的提高。

直觀想象能力的培養(yǎng)和物理學(xué)科也有一定的聯(lián)系，尤其到了八年級(jí)，隨著物理學(xué)科的開(kāi)設(shè)，物理上的一些知識(shí)對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)直觀現(xiàn)象能力也有較大的幫助。

三、重視學(xué)生的邏輯推理能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和邏輯推理能力，否則是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的。邏輯推理能力的提高不是一朝一夕之功，這既與學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)，也有教師的努力培養(yǎng)有關(guān)。不論學(xué)生的邏輯推理能力處于一種什么樣的水平，教師都有必要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生這方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

首先，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)是一門客觀學(xué)科，一就是一，二就是二，憑借想當(dāng)然，數(shù)學(xué)就脫離了其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，也讓學(xué)生在思考時(shí)養(yǎng)成周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，也許運(yùn)算只差那么一點(diǎn)點(diǎn)，也許步驟只是少了一點(diǎn)點(diǎn)，在思考時(shí)只是忽略了某一個(gè)應(yīng)該引起重視的細(xì)節(jié)，恰恰是這些小的不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致一些小分的丟失，同時(shí)也折射出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的分類與歸納能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)固然不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是大量?jī)?yōu)質(zhì)高效的練習(xí)，同樣也是不可缺少的。學(xué)生在大量練習(xí)中才會(huì)提高各種能力，對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)也會(huì)更深刻。在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們需要對(duì)自己在練習(xí)中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

四、提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

當(dāng)下是一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種零散的數(shù)據(jù)分散開(kāi)并沒(méi)有什么特別之處，但是一旦把各種數(shù)據(jù)綜合起來(lái)分析，就會(huì)有意想不到的效果，有時(shí)候這種效果帶來(lái)的震撼是驚人的。

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在社會(huì)發(fā)展中扮演著不可替代的角色，而且這種角色的重要性也越來(lái)越凸顯。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)敏感，讓學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)分析能力，以實(shí)行快速發(fā)展的需要。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的分析與掌握，并且做好記錄，讓學(xué)生具備基本的數(shù)據(jù)分析的技巧。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師必須重視的問(wèn)題，也必須采取行之有效的措施，這樣才會(huì)讓核心素養(yǎng)真正落實(shí)。

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