家校合作下推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

蔣停停

摘要：所謂家校合作模式，即教師和家長(zhǎng)相互溝通與合作，在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)與輔助作用。此教育模式的應(yīng)用有利于親子互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)含括課內(nèi)閱讀與課外閱讀，借助家校合作模式，可在優(yōu)化閱讀教學(xué)效率的同時(shí)使學(xué)生閱讀范圍得以拓展，使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：家校合作下 推進(jìn)農(nóng)村 小學(xué)低年級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 之我見(jiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，只是依賴(lài)教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用，教學(xué)效率的提升較為有限，如果可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)助力語(yǔ)文教學(xué)，將促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升和豐富學(xué)生知識(shí)量。鑒于家校合作的創(chuàng)新和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出更高要求，如何在家校合作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教學(xué)，促使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多元化，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者優(yōu)化教學(xué)方式和策略的新方向。

一、家校合作模式在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

隨著新課程改革的全面深入，家校合作模式逐漸深入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。面對(duì)這一教育改革，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的合作變得尤為重要。眾所周知，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育決定著學(xué)生的性格和未來(lái)的發(fā)展，而學(xué)校教育旨在實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校教師積極合作，真正實(shí)現(xiàn)合作共育，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

（2）有助于共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是長(zhǎng)期的工作，通過(guò)家校合作開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅能夠提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，還可以為學(xué)生的身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校和家庭是兩個(gè)不同的教育者，家校合作共育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。家校共育意味著家庭學(xué)校建立平等和尊重的伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和學(xué)校教師要積極溝通、緊密合作、相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、家校合作下推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)策略

（1）營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍

家長(zhǎng)的理解和支持是家校合作的前提，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、素質(zhì)等個(gè)人情況均不相同的情況，教師應(yīng)培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還應(yīng)針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)科特點(diǎn)，定期開(kāi)展教師和家長(zhǎng)的交流會(huì)，促使家長(zhǎng)正確教育觀念和良好心態(tài)的形成，務(wù)必讓家長(zhǎng)明確兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，第一，語(yǔ)文教學(xué)的常態(tài)是進(jìn)行更多的識(shí)、讀、寫(xiě)，生活就是學(xué)生練習(xí)識(shí)、讀、寫(xiě)的重要過(guò)程和場(chǎng)所;第二，安排的家庭作業(yè)雖然是對(duì)學(xué)生能力的檢測(cè)和強(qiáng)化知識(shí)的一種方式，但家長(zhǎng)的輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)的同時(shí)，還可以提升鞏固學(xué)習(xí)效果。

（2）家校合作，積極組織親子閱讀活動(dòng)

開(kāi)展親自閱讀活動(dòng)是提升學(xué)生閱讀積極性的重要措施。只有培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀積極性，他們才會(huì)真正地喜歡讀書(shū)，才能幫助學(xué)生在閱讀中獲得更多的有益知識(shí)。在學(xué)生閱讀完一篇文章后，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到閱讀的價(jià)值，從而引起學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。如果學(xué)生復(fù)述的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，家長(zhǎng)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹刚?，但不能過(guò)于嚴(yán)格。一些學(xué)生不喜歡閱讀，學(xué)生家長(zhǎng)不尊重其意愿，一味地強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行閱讀，這會(huì)使其感到厭煩。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以有效運(yùn)用家校合作的模式，積極組織親子閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天利用半小時(shí)的時(shí)間陪伴學(xué)生閱讀，這樣不僅可以拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離，還能培養(yǎng)感情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使學(xué)生通過(guò)親子閱讀提升自身的閱讀能力。

（3）課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展

要想使學(xué)生的閱讀興趣得以提高并形成閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)必須加大合作力度，可定期組織課外閱讀的活動(dòng)，使學(xué)生課外閱讀的成效得以集中展示。開(kāi)展教育教學(xué)期間，學(xué)校應(yīng)組織有關(guān)閱讀的專(zhuān)題性活動(dòng)，可為學(xué)生推薦一本書(shū)或者是共同閱讀一本書(shū)，使學(xué)生參與的積極性被激發(fā)。此外，讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展也十分重要，可要求家長(zhǎng)積極參與，在與學(xué)生共同讀書(shū)的基礎(chǔ)上彰顯閱讀的成效。在類(lèi)似主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，即可將學(xué)生課外閱讀的情況真實(shí)地反映出來(lái)，使學(xué)生的表達(dá)能力不斷增強(qiáng)，并始終保持閱讀的興趣。需要注意的是，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生推薦的書(shū)籍主題也不同，家長(zhǎng)應(yīng)參考教師的意見(jiàn)創(chuàng)建相對(duì)應(yīng)的圖書(shū)角，使學(xué)生切實(shí)感受閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，作為家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，積極記錄閱讀情況，并且收藏學(xué)生喜愛(ài)閱讀的書(shū)籍。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)語(yǔ)文資源共享

在家長(zhǎng)對(duì)家校合作有一個(gè)正確的認(rèn)知并且愿意積極主動(dòng)參加后，教師要注重家長(zhǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，只有家長(zhǎng)自身?yè)碛辛己玫恼Z(yǔ)文素養(yǎng)，才能真正做好學(xué)生語(yǔ)文輔導(dǎo)的工作。如今高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)則為家長(zhǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的積累提供了良好的途徑，微信、QQ、微博等社交軟件是教師分享語(yǔ)文資源的便捷方式，教師可以利用它們讓家長(zhǎng)及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)在生活中用自己的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外社交網(wǎng)絡(luò)還可以增加家長(zhǎng)與教師之間的溝通，讓他們掌握更多的學(xué)生情況，為實(shí)際教學(xué)助力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育觀念的全面推進(jìn)和落實(shí)，家校共育不僅是符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，而且也是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要途徑。因此，為了在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和舞臺(tái)，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到家校合作模式在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，并將其有效運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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