新時(shí)代3-6歲兒童“愛祖國”教育的培育路徑探析

龔梅 龔慧

摘要：新時(shí)代賦予學(xué)校培養(yǎng)具有愛國主義品質(zhì)的學(xué)生是其重要責(zé)任之一。本研究以3-6歲兒童為切入點(diǎn)，研討“愛祖國”教育如何高效在幼兒園實(shí)施教育，結(jié)論如下：1.加強(qiáng)“家-校-社”聯(lián)動，“愛國”精神融入體育課堂教學(xué);2.依托融媒體資源，提升體育教師“愛祖國”教學(xué)教育能力;3.課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)手段多樣化，堅(jiān)定幼兒“愛祖國”的信念。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;“愛祖國”教育;培育路徑

1.“愛祖國”教育的特點(diǎn)與內(nèi)涵

1.1“愛祖國”教育的特點(diǎn)

基于3-6歲兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，相關(guān)學(xué)者對“愛祖國”教育做出了相應(yīng)的概念界定?！皭圩鎳苯逃菍ψ鎳匀?、文化與國家的初步認(rèn)識，對祖國萌發(fā)初步的認(rèn)同感、歸屬感、依戀感與自豪感，并萌發(fā)初步的保護(hù)祖國利益、報(bào)效祖國的愿望[1]。

1.2“愛祖國”情感的構(gòu)成要素

“愛祖國”情感主要由愛祖國領(lǐng)土、愛祖國人民、愛祖國歷史文化和愛國、愛黨與愛社會主義相統(tǒng)一這四個(gè)要素構(gòu)成。世界上任何一個(gè)國家的存在和發(fā)展都建立在對該國歷史和文化的認(rèn)同的基礎(chǔ)之上[2]。新時(shí)代的“愛祖國”教育，需要教會每位公民維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)、尊重祖國傳統(tǒng)文化且愿意傳承或弘揚(yáng)文化。

1.3“愛祖國”教育融入幼兒園課堂教學(xué)的必要性

一方面，學(xué)齡前兒童處于對世界初步認(rèn)識階段，幼兒園教師在課堂教學(xué)中灌輸“愛祖國”教育可增強(qiáng)幼兒民族認(rèn)同感，為自己是一名中國人感到自豪。與此同時(shí)，也喜愛中國傳統(tǒng)文化和社會主義制度，初步形成“愛祖國”的正確價(jià)值觀。另一方面，“愛祖國”教育融入課堂教學(xué)，可增強(qiáng)幼兒園教師教育的使命感和信念感，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代努力提升自身專業(yè)知識和技能水平。

2.幼兒園課堂教學(xué)“愛祖國”培育的影響因素

2.1思政教育理論與實(shí)踐未有效融合

近年來相關(guān)學(xué)者尤為重視課程思政，但針對幼兒園課堂教學(xué)研究，暫未提出行之有效的教學(xué)策略或方案。幼兒教師在教學(xué)過程中，雖有針對性灌輸“愛祖國”教育，但德育教育教學(xué)質(zhì)量存疑。另一方面，幼兒參與社會實(shí)踐活動較少，有些園所僅僅在幼兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)期，請當(dāng)?shù)氐墓仓v解安全知識，樹立了“警察叔叔”的高大形象，明白警察叔叔是為保護(hù)大家的好人。但學(xué)齡前兒童沒有真正實(shí)際的參觀類似公安局、消防局等為人民服務(wù)的部門，從而不太了解“國家”對每位公民的真正意義。

2.2社會環(huán)境信息良莠不齊

2.1.1新時(shí)代文化信息參差不齊

網(wǎng)絡(luò)信息已成為新時(shí)代社會新聞的重要來源，幼兒園教育也會依托多媒體進(jìn)行教學(xué)。因幼兒年齡階段的特殊性，沒有辨別是非價(jià)值觀的能力，網(wǎng)絡(luò)信息安全對其成長教育尤為重要。其次，網(wǎng)絡(luò)上的不健康信息、虛假信息、些腐朽不良的文化滲透等都會影響了學(xué)齡前兒童的價(jià)值取向和價(jià)值判斷[3]。這些參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息對新時(shí)代教師的思想引領(lǐng)教育帶來了較大的困難與挑戰(zhàn)。

2.1.2家庭教育指導(dǎo)不足

父母是兒童的第一任教師。作為兒童教育的啟蒙教師與成長道路的引路人，良好的家庭家風(fēng)教育對兒童成長有不可替代作用。部分家長認(rèn)為學(xué)齡前兒童小，什么都不太懂的階段，對兒童的人格教育較為忽略，只關(guān)注兒童是否長高或體重是否增加。另一部分兒童因父母平常需要工作，主要依靠爺爺奶奶帶，而隔代長輩過度溺愛兒童，導(dǎo)致兒童形成霸道、不講理等不良習(xí)慣。而家庭教育中出現(xiàn)的系列不良行為或習(xí)慣，都是影響“愛祖國”教育的負(fù)面影響。

2.3幼兒園“愛祖國”教學(xué)信念感不足

2.3.1幼兒園領(lǐng)導(dǎo)貫徹“三全育人”教學(xué)理念的信念感

“三全育人”是全員全程全方位育人的簡稱，既是指導(dǎo)理念，又是實(shí)施原則[4]。依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理過程中要堅(jiān)持以“愛祖國”教育育人共同體，形成育人意識。二是建立幼兒園“愛祖國”教育責(zé)任制度，落實(shí)“愛祖國”教育任務(wù)，建立健全考評制度。

2.3.2“愛祖國”教育教學(xué)體系不完善

體系，指若干有關(guān)事物或思想意識互相聯(lián)系而構(gòu)成的一個(gè)整體，如工業(yè)體系，思想體系，作戰(zhàn)體系等[5]。幼兒園老師在“愛祖國”教學(xué)中，必須從“愛祖國”教育整體上把握其內(nèi)涵，然后與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)等緊密聯(lián)系，以期幼兒能更好將“愛祖國”思想融入日常生活。事物評價(jià)必須有一套標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量考評標(biāo)準(zhǔn)，筆者通過走訪調(diào)研，幼兒園對幼兒國家認(rèn)同教育、“愛祖國”教育并未有具體的教學(xué)要求與內(nèi)容，更沒有完整的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)。

2.3.3幼兒園教師“愛祖國”啟蒙教學(xué)能力不足

幼兒園教師是幼兒啟蒙成長階段的重要導(dǎo)師之一，其言語與自身示范引導(dǎo)對幼兒的成長會產(chǎn)生巨大的影響。因此，幼兒園教師在教學(xué)中必須堅(jiān)定貫徹“愛祖國”教育，增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感。當(dāng)前部分幼兒園教師認(rèn)同思政教育融入幼兒園教學(xué)中，但是對其理念如何貫徹實(shí)施沒有開展的舉措或好的建議。據(jù)幼兒園教師口述，當(dāng)前紅色思想傳播，僅僅只是針對某個(gè)特殊節(jié)假日進(jìn)行簡單的視頻學(xué)習(xí)且講解，沒有全面的教學(xué)內(nèi)容與方法。

3.幼兒園體育課堂“愛祖國”培育路徑探析

3.1加強(qiáng)“家-校-社”聯(lián)動，“愛國”精神融入幼兒園體育課堂教學(xué)

相關(guān)部門和學(xué)者提出加強(qiáng)“家-校-社”聯(lián)動，有效促進(jìn)兒童身心發(fā)展。而幼兒是否具有良好的個(gè)體品質(zhì)及正確的價(jià)值觀，在幼兒園獲取的知識信息與初步形成的社會價(jià)值觀點(diǎn)則是重要的影響因素之一。因此，職能部門對幼兒園教師準(zhǔn)入基本條件中需提出幼兒園教師具備一定的“愛祖國”教育的啟蒙能力，其次，高師院校培養(yǎng)幼兒園教師時(shí)需加強(qiáng)愛國主義的職前教育，對幼兒園教師教育教學(xué)進(jìn)行全方位的愛國教育滲透。

“愛祖國”教育高效融入幼兒園體育課堂的途徑：一是開展社會主義核心價(jià)值觀融入教育。如進(jìn)行祖國保衛(wèi)戰(zhàn)游戲，老師制作碉堡、城墻等器械，幼兒充當(dāng)軍人角色，勇敢穿越城墻保護(hù)領(lǐng)土。游戲結(jié)束后，師生相互交流，教師引導(dǎo)幼兒尊重保護(hù)人民的革命先輩，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。二是開展思想品德教育。如八一建軍節(jié)，引導(dǎo)幼兒祝賀軍人的節(jié)日等活動，引導(dǎo)幼兒從小做一個(gè)愿意為社會服務(wù)的人。將中國夢與個(gè)人夢想相結(jié)合，以為國家為社會貢獻(xiàn)力量為目標(biāo)，努力培育健康向上的生活態(tài)度[6]。三是儀式教育。如護(hù)士節(jié)，體育游戲中飾演護(hù)士，幫助生病的病人，宣傳這種救死扶傷的美好品德。國慶節(jié)，體育活動中飾演革命先烈（劉少奇等人），感恩革命先烈用鮮血為我們創(chuàng)建了美好的未來等活動。

3.2依托融媒體資源，提升幼兒園體育教師“愛祖國”教學(xué)教育能力

融媒體，指傳統(tǒng)媒體和新媒體相輔相成，以整合人力資源為起點(diǎn)，統(tǒng)一采編信息，然后發(fā)布即時(shí)資訊到微信、微博、QQ等社交性媒體，手機(jī)、IPAD等終端性媒體，百度、多種打車軟件等技術(shù)性媒體，最后可對評價(jià)、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)量、收藏量進(jìn)行可視化定量分析的新型媒體形態(tài)[7]。

幼兒園體育教師想要提升“愛祖國”教育的課堂維度，就可依托公眾號、微信等平臺開展系列教育活動。如10月1日國慶節(jié)，幼兒園教師在9月中旬可開展全園武術(shù)比賽活動--“龍的傳人”，家長把幼兒學(xué)習(xí)的成套動作錄制視頻傳至平臺后端，然后師幼在上課的時(shí)候一邊交流武術(shù)動作，一邊進(jìn)行愛國教育的文化滲透學(xué)習(xí)，使教學(xué)課堂營造濃厚的家國情懷氛圍，加強(qiáng)幼兒對國家的認(rèn)同感。

3.3教師課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)手段多樣化，堅(jiān)定幼兒“愛祖國”的信念

愛國主義品質(zhì)隨著個(gè)體認(rèn)知與思維能力的發(fā)展是從感性、狹隘到理性、開放的過程，在這個(gè)發(fā)展過程中，學(xué)校愛國主義教育起主導(dǎo)作用，如何在個(gè)體愛國主義品質(zhì)的發(fā)展過程中給予正確合理的教育干預(yù)和引導(dǎo)，是當(dāng)下學(xué)校愛國主義教育急需解決的問題[8]。幼兒園教育具有其本身特有的特殊性，幼兒園教師依據(jù)其身心發(fā)展開展愛國教育的形式與手段顯得尤為重要。

一是開展榜樣教育。如第32屆東京奧運(yùn)會中出現(xiàn)的全紅嬋、孫穎莎等00后優(yōu)秀運(yùn)動員，其在各自的跳水、乒乓球等項(xiàng)目中不懼挑戰(zhàn)與困難，努力拼搏，為國爭光的故事可融入體育活動中進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)友愛，愿意為國家貢獻(xiàn)自我力量的精神。二是開展愛國精神教育。依據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃與方案，開展親子活動或者外出游學(xué)時(shí)，主動聯(lián)系愛國主義教育基地，在基地中灌輸革命先烈的英勇事跡，激發(fā)幼兒勇敢、不怕犧牲的精神。然后在日常體育教學(xué)活動中，幼兒扮演自己尊敬或喜愛的愛國英雄，進(jìn)行保衛(wèi)長沙、保衛(wèi)祖國等游戲，堅(jiān)定幼兒“愛祖國”的信念，為自己所在的國家而自豪。

參考文獻(xiàn)：

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[5]漢語大詞典編者組.漢語大詞典[M].上海：《漢語大詞典》出版社，2002：413.

[6]廖佚.湖湘紅色文化融入高校思政教育的路徑探析[J].遼寧絲綢，2021（01）：60-62.

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[8]王水苗.個(gè)體愛國主義品質(zhì)發(fā)展及學(xué)校愛國主義教育改進(jìn)策略研究[D].西南大學(xué)，2020.

課題項(xiàng)目：2021年省社會科學(xué)成果評審委員會項(xiàng)目階段性成果之一，課題標(biāo)號：XSP21YBC412。

作者簡介：龔梅，女，漢族，1988.12，湖南益陽人，碩士，長沙師范學(xué)院，講師，研究方向：兒童體育健康促進(jìn)。