淺談高中班主任在班級(jí)管理中的不同角色

王巍

摘要：在高中階段的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任的角色是非常重要的，不但承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的作用，由于這一階段學(xué)生面臨高考的壓力，班主任還擔(dān)負(fù)著紓解學(xué)生壓力，正確面對(duì)高考的作用。同時(shí)這一階段學(xué)生已形成自我意識(shí)，在成長(zhǎng)道路上會(huì)產(chǎn)生很多困惑，班主任還承擔(dān)著學(xué)生人生道路上的導(dǎo)航人的作用，幫助學(xué)生走向正軌，防止走偏人生道路。本文根據(jù)班主任在班級(jí)管理中所起到的不同作用，為班主任設(shè)置了在班級(jí)管理中的不同角色，希望對(duì)相關(guān)人員開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理;不同角色

引言

班主任作為一個(gè)班的管理者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任，因此班主任要做好班級(jí)的管理工作，做到為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，在班級(jí)中扮演好不同的角色，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。同時(shí)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要做好經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，不斷提升自己的班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到學(xué)生的理想和目標(biāo)。此外在班級(jí)管理中，班主任要做到針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的管理，提高管理的效率，以學(xué)生為本，做好個(gè)性化管理和差異化管理。

1.班主任是班級(jí)活動(dòng)的策劃者和指導(dǎo)者

每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的小集體，他們來(lái)自不同的家庭。因此，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性和習(xí)慣。作為班級(jí)成員，班主任不應(yīng)該做班級(jí)的帶領(lǐng)者，而是應(yīng)該作為班級(jí)活動(dòng)的策劃者和指導(dǎo)者，要闡明自己在課堂管理中的立場(chǎng)和方法。首先，班主任要尊重班上的每一位學(xué)生，這也是作為一名教師應(yīng)該做到的一點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己獨(dú)立的思想、習(xí)慣和外表。班主任必須能夠識(shí)別和引導(dǎo)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮作用。做好自己的角色。其次，班主任要讓班長(zhǎng)發(fā)揮班級(jí)核心的作用，讓學(xué)生明白班級(jí)的核心是學(xué)生，而不是班主任，這對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。高中生比小學(xué)生有更強(qiáng)烈的自我表達(dá)欲望和更廣泛的能力。班長(zhǎng)要由班上所有學(xué)生進(jìn)行選舉產(chǎn)生，不僅讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，也讓學(xué)生在班級(jí)管理層面實(shí)現(xiàn)自主，提高班級(jí)管理效率。最后，班主任作為班級(jí)管理中的策劃者和指導(dǎo)者，可以采取諸如組織定期班會(huì)討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)、或?qū)W生講述自己的成功案例等措施，開(kāi)展交流活動(dòng)，使學(xué)生完成了自我表達(dá)，還有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與協(xié)作能力。

2.班主任是班級(jí)工作的組織者

學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)往往不足，管理經(jīng)驗(yàn)和組織能力相對(duì)缺乏。因此，很多課堂作業(yè)都需要班主任的介入，幫助學(xué)生組織和管理課堂作業(yè)。但是，班主任不能完全掌控所有的工作。在一定程度上，班主任要學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生留出更多的空間來(lái)發(fā)展他們的管理經(jīng)驗(yàn)和組織能力。這些技能對(duì)提高他們的綜合素質(zhì)非常有幫助，為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保證。因此班主任必須密切關(guān)注這一點(diǎn)，不能讓學(xué)生自由過(guò)渡或者管理過(guò)渡，要合理進(jìn)行掌控。

3.班主任是學(xué)生思想的教育者

班主任的工作直接影響課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境和各種課堂活動(dòng)的效果。其中，班主任的個(gè)人魅力很重要，而不是靠班主任的權(quán)威來(lái)影響和控制學(xué)生。因此班主任的性格、發(fā)展和知識(shí)等個(gè)人魅力必須在日常工作中不斷增強(qiáng)，以提高自己在學(xué)生中的威信，讓學(xué)生在生活中能夠尊重班主任，然后學(xué)生才能在內(nèi)心深處接受和認(rèn)可班主任的教育。作為班主任，傳授知識(shí)并不是唯一的工作，培養(yǎng)學(xué)生的思維才是最重要的。班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，照顧好學(xué)生的精神世界觀，培養(yǎng)學(xué)生建立積極正確的三觀和辨別好壞的能力，這比傳播知識(shí)更重要。學(xué)生的思想工作是一門(mén)特殊的復(fù)雜藝術(shù)。作為班主任，我深知教導(dǎo)學(xué)生的重要性。然而，無(wú)論學(xué)習(xí)時(shí)間多么有限，每周的主題班會(huì)也不容忽視。只有定期舉行班級(jí)會(huì)議才能取得良好的效果。專(zhuān)題班會(huì)的主題可以是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、培養(yǎng)尊師重教、培養(yǎng)孝順父母等，要有效進(jìn)行討論，確保提高學(xué)生的思想道德水平。

4.班主任是學(xué)生德育教育的實(shí)施者

所謂德育教育，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理健康等方面的教育。班主任要將立德樹(shù)人的教育理念作為教育的首要目標(biāo)，并為之而努力奮斗。黨的十八大以來(lái)，黨中央始終強(qiáng)調(diào)中小學(xué)德育工作的重要性。新時(shí)代德育教育包括馬克思列寧主義教育、毛澤東思想教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明與心理素質(zhì)教育等。班主任作為學(xué)生德育教育的實(shí)施者，要對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)和課堂作風(fēng)的建設(shè)付出努力。在學(xué)生的德育教育中，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，是人就會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵看它有沒(méi)有及時(shí)改正。班主任應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，但學(xué)生必須承認(rèn)自己錯(cuò)了，首先要誠(chéng)實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我以自己的行為為例，教導(dǎo)學(xué)生正確的行為習(xí)慣、思想觀念、道德觀、禮貌和價(jià)值觀。在班風(fēng)建設(shè)方面，用愛(ài)教書(shū)育人，始終從潛移默化的角度出發(fā)感染學(xué)生，但是發(fā)現(xiàn)不良的班風(fēng)也要及時(shí)糾正。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下高中班主任的管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。班主任要在班級(jí)管理過(guò)程中，有效的扮演好自己的角色。做好班級(jí)活動(dòng)的策劃者和指導(dǎo)者、班級(jí)工作的組織者、學(xué)生思想的教育者、學(xué)生德育教育的實(shí)施者等工作，真正做到為了學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，積極有效的開(kāi)展各項(xiàng)工作，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

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