經(jīng)典浸潤人生，誦讀伴生成長

李冰

摘要：幸福教育的核心是課程，“校本課程”是我們新城二小幸福學校課程體系中的一個重要組成部分，在整個幸福教育課程體系中占有重要的位置。是我校形成教育特色的關鍵之處。

關鍵詞 探索 經(jīng)典 積累

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-069

一：新環(huán)境 新探索

2013年9月，于洪新城第二小學正式投入使用，學校自2013年建校以來便致力于幸福教育實踐與探索。堅持以辦幸福教育，育特色人才為理念。幸福教育就是追求教育的原生態(tài)，以兒童為本位，以課程為核心，通過教師幸福地教和學生幸福地學，將教育的目的和本質回歸到人的自身。讓學校溢滿幸福的笑臉和笑聲，讓每位教師都擁有幸福的生活，讓每個孩子都擁有幸福的童年和幸福的人生。幸福課程為核心，在自主、創(chuàng)造、和諧中陶冶、浸潤、體悟幸福。

目前我們已經(jīng)已研發(fā)了九種課程，分別是筷子課、生活習慣的養(yǎng)成、勞動技能、幸福DIY手工、禮儀課程、節(jié)日課程、足球課程、校本節(jié)日課程和誦讀經(jīng)典課程。

二：登山登五岳，讀書讀經(jīng)典

中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。

由于我們學校的孩子百分之九十的學生都是來自外來務工人員的子女，學生課外閱讀少之又少，在生活學習上缺乏自信。所以開學伊始，校長就制定目標，首先是讓我們的學生“張開嘴”，張嘴自信地講話，自信的表達……經(jīng)典誦讀便由此而生。但在學生開始進行經(jīng)典誦讀時，老師們心存幾多顧慮和不愿。盡管校長講《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩文讓學生誦讀能培養(yǎng)學生的自信，提高學生的文化內(nèi)涵等等……可我們更多考慮的是自己所承擔的教學任務，開展這些活動占用了學生的學習時間，影響他們的學習成績。學校制定任務“每天晨誦讀二十分鐘，一天誦讀幾句話”。但每周五下午大課間時間要開展一個年級的背誦比賽，每學期的六月或十一月要舉行一次全校性經(jīng)典詩文背誦競賽，優(yōu)勝班級加分，得獎，不認真開展活動的班級不得評優(yōu)。這樣無疑讓我們覺得身上的擔子重的很多。但學校規(guī)定低年誦讀指定文章。教師們不情愿歸不情愿，各班只好趕鴨子上架了。

可一個月過后，再看看各班，每個班的黑板一角都寫著當天要誦讀的內(nèi)容，學生帶著新鮮勁，都讀得朗朗上口，韻味十足。學生互相考，互相比，小組之間比，都要爭著代表班上參加學校舉行的同年級比賽。一個月下來，教師感到了樂趣，學生的學習興趣得到了激發(fā)，為了能把經(jīng)典誦讀詩文背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，學生的自信心有了很大的提高，大家的顧慮都打消了。所以我們校本課程必須是真正屬于孩子們的課程，只有課程適應學生，學校才有可能成為孩子向往的地方。只有在不斷的適應中辦學，我們才能更好地成就學生，通過校本課程激發(fā)學生的興趣愛好和強烈求知欲，引導學生開闊思維，勇于質難問疑。這些都實現(xiàn)了，孩子們的綜合素養(yǎng)自然就會得到提升，這樣孩子們才能擁有一個幸福的童年。進而擁有一個幸福的人生。

三： 日積月累，水滴石穿

自從學校開展誦讀經(jīng)典活動已來，我發(fā)現(xiàn)學生身上發(fā)生了很大的變化，我們班每周都會由不同的學生擔任各種小明星，但對于“明星”的培訓，我大膽的交給了我培訓的第一批學生。同學們自愿報名，然后由上一任的明星進行培訓，在學生培訓的過程中，我看到了他們的認真與執(zhí)著。班級的朗讀小明星時宇涵同學在培訓時遇到了學生平翹舌不分的現(xiàn)象，我見她們在課下一遍又一遍的練習，心里既欣慰又心疼。我告訴孩子休息一會兒再練，可是他們還是堅持要把整段的內(nèi)容沒有錯誤的朗讀出來……

但我最記憶猶新的就是我班一名同學的變化……

剛認識張長陽同學的時候，是學校合并后的第一次班級站隊，他很淘氣，很頑皮，總愛和旁邊的同學打鬧。聽曾經(jīng)的班主任說過，他學習成績很差，也不聽話，后來接觸時間長了我發(fā)現(xiàn)他其實是個很重感情，內(nèi)心也很上進的孩子。一次，他悄悄的對我說：“老師，我想當誦讀小主持人?！蔽蚁耄簷C會來了！我便對他說：“只要你的誦讀大聲、自信，我就會讓你當小主持人?！彼难劬σ涣粒孟癫幌嘈盼业脑?。我說：“這是我對你的承諾，你要是答應了，也要履行自己的承諾?！本瓦@樣，我的話徹底改變了他，他不在貪玩，反復不斷的練習誦讀內(nèi)容，讀不好的地方主動請教老師和同學，為了能達到要求，甚至放棄了下課休息的時間……

那么，我要做的就是：等待！漸漸的，除了他的朗誦水平提升飛快，他在很多方面都有了變化，在班中，老師交待他的事情，或是分配給他的任務，他都會接受并完成。班里組織經(jīng)典誦讀表演，我安排他對表演進行組織策劃，在排練過程中，他積極組織表演人員排練，總是第一個到達排練地點，并做好準備工作，等其他同學到來后一起排練，并出色完成了演出任務，最后他終于如愿的當上了誦讀小主持人。

如今我們學校的經(jīng)典誦讀課程已經(jīng)初具規(guī)模，遠遠不只是讓學生“張開嘴”，學生的文化素養(yǎng)不斷提高，知禮明禮，我們的經(jīng)典誦讀課程也因孩子們的改變應運而生！

回首和孩子們一起走過的經(jīng)典誦經(jīng)之路，我感慨，看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我欣慰！我相信，今天讀經(jīng)典誦讀的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚海?/p>

參考文獻

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于洪新城第二小學