如何對高中政治進行有效教學(xué)

王進展

摘要：為了適應(yīng)新課程的特點，教師可以采取不同的有效的教學(xué)法，教師要深人分析教學(xué)中存在的問題，探究解決問題的方法，不斷審視自身的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中;政治;有效教學(xué)

1.營造開放的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)觀念中，政治課是一門嚴肅的課程。課本上的理論代表著一種神圣的權(quán)威，教師是權(quán)威理論的闡述者，學(xué)生是理論的接受者。在這種理念下，學(xué)生僅僅是機械的接受知識，僅僅是按照課本理論、教師教導(dǎo)做題的機器。因此，要實現(xiàn)開放式教學(xué)，首先要營造開放的教學(xué)環(huán)境。允許學(xué)生對課本理論提出質(zhì)疑，允許學(xué)生對無法理解的社會現(xiàn)象提出質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生帶著疑問去溝通、去交流、去探討，讓學(xué)生經(jīng)歷一個質(zhì)疑———探討———理解———運用的學(xué)習(xí)過程，加深對課本知識的理解。當(dāng)然，也允許學(xué)生提出與課本不同的觀點，允許學(xué)生有自己獨特的見解。只有營造開放的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能掙脫思想的束縛，更深入地思考和探討。

2.轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的觀念

在課堂教學(xué)中，一定要堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自主閱讀課本，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用手頭的教輔和相關(guān)資料，通過生生合作、師生合作等互動形式，來探究問題、解決問題。在這個過程中，一定要以學(xué)生的活動為主線，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的欣喜、探究的樂趣、收獲的喜悅。教師充當(dāng)學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)演，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)、探究的方向，并充當(dāng)學(xué)習(xí)的合作者，為學(xué)生服務(wù)。

教師角色要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。堅持正確的價值導(dǎo)向，采取靈活的教學(xué)策略。要把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)———策略———評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動———體驗———表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，使師生在同一開放的精神世界、同一流暢的思維過程中深層互動。要引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學(xué)生理解、認同、確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力。長期以來形成的老師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的教學(xué)觀念和教師教條條、學(xué)生背條條的應(yīng)試教育必須徹底打破，更應(yīng)使學(xué)生轉(zhuǎn)變其對待思想政治課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。在調(diào)查中，問及學(xué)好思想政治課最主要的目的時，有46.9%的學(xué)生選擇“應(yīng)付考試”，32.4%的學(xué)生選擇為了“獲取文憑，以后能找到好工作”。事實上這兩個答案的選擇在某種程度上是一致的。要“獲取文憑，以后能找到好工作”首先就必需應(yīng)付當(dāng)前的考試。思想政治課教學(xué)的著眼點不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是全體學(xué)生思想道德水平的提高。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)深入了解每個學(xué)生，把握每個學(xué)生的思想脈搏，改變教法，把教材知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，使人類的先進文化向?qū)W生個體心理品質(zhì)內(nèi)化，從而促進學(xué)生內(nèi)在身心發(fā)展。

3.加強和促進高中政治課的閱讀教學(xué)

首先要結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生閱讀。定期利用板報、學(xué)習(xí)園地等小陣地粘貼有關(guān)政治主題的評論、新聞報道等文章內(nèi)容;開展國內(nèi)外重大事件的討論、政治課沙龍;定期舉辦課外閱讀新聞評論會、時事新聞知識搶答賽等，鍛煉學(xué)生的政治學(xué)科思維，努力營造閱讀氛圍。同時，我們要結(jié)合學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的閱讀文本材料。盡量選擇以學(xué)生生活中能夠接觸到、經(jīng)歷過、感受到的材料為主，從而提高學(xué)生的政治課素養(yǎng)。此外，還可以將閱讀活動做進一步深入，例如，鼓勵學(xué)生以身邊的政治事例為切入口，參加相關(guān)的探究性活動。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計探究性方案，撰寫探究性報告。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，培養(yǎng)收集占有信息的能力，培養(yǎng)自我探究運用書本知識分析解決實際問題的能力。這樣還能達到與實踐、與社會生活相結(jié)合的目的，可謂“一舉兩得”。

4.注意學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生生活是政治課實踐獲得生命力和常保新鮮感的源頭活水。因此，我們必須從學(xué)生的生活世界出發(fā)，以生活為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生的生活實際和學(xué)生所關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，努力把學(xué)科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科知識解決社會問題，使理論邏輯服從生活邏輯，并力求活動常搞常新。如在教學(xué)過程中多從學(xué)生的生活實際出發(fā)，搞一些“課堂探究”，要求探究的內(nèi)容常變常新。只有讓“舊瓶”不斷地倒出“新酒”，高中思想政治課的教學(xué)實踐活動才會常搞常新。教師還要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動，使教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材。高中思想政治課應(yīng)與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會參與和社會認知的能力。思想政治課不僅要傳授給學(xué)生知識，更要發(fā)揮思想政治課的育人功能。正如陶行知先生說的，不要讓考試“毀滅了中華民族的生命力”，不要讓它變成“變相的科舉”和“自殺和殺人的制度”?！敖逃扔谧x書，讀書等于趕考?！睂W(xué)生趕考，“把有意義的人生趕跑了”“，把中華民族的前途趕跑了”。其實考試只是手段，讓學(xué)生在主動參與中發(fā)展能力、提高素質(zhì)才是目的。

5.讓“正能量”落實到學(xué)生實際生活中，提高教學(xué)效果

高中政治教學(xué)的目的之一是指導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐中，以基本理論去分析時政熱點、方針、政策，促使學(xué)生客觀全面地了解社會，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力，因此，在教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重理論與實際的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生將抽象、概括的理論與具體的材料結(jié)合起來，通過對具體材料的分析更好地理解基本理論。如以金融危機為案例組織材料，對事物之間存在的因果聯(lián)系進行分析，指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以汶川人們?yōu)暮笾亟ㄈ〉玫某删蛯Α耙庾R具有能動作用”進行闡述，揭示中華民族自強不息的民族精神，加深學(xué)生對理論的理解，并讓學(xué)生就所舉的案例，從不同角度和方面，利用不同的基本理論對其進行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。

為了適應(yīng)新課程的特點，教師可以采取不同的有效的教學(xué)法，只有這樣才能真正實現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。在高中政治教學(xué)中，還存在很多的不足之處，教師要深人分析教學(xué)中存在的問題，探究解決問題的方法，不斷審視自身的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。