提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的策略探究

姚秀發(fā)

【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)科教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初期階段，是科學(xué)有序的教育，對學(xué)生知識學(xué)習(xí)具有重要意義。在這個(gè)階段，作為一名教師，一定要注重科學(xué)有序教學(xué)策略的運(yùn)用和實(shí)施，通過有效的教學(xué)開展，使得學(xué)生可以打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣不僅可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課改革;教育策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也發(fā)生了變化，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，人們越來越重視小學(xué)教育的授課質(zhì)量，希望小學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)知識。但是，數(shù)學(xué)本身是抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，特別是小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識點(diǎn)特別多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難，這種情況非常普遍。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生有效的教育方法是為了使學(xué)生更加簡單有效地學(xué)習(xí)。如何更好地提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和水平，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，無論是在何時(shí)都是教育人員研究的焦點(diǎn)。本文則是以新課程改革為背景，從具體的課程教學(xué)實(shí)例出發(fā)，針對性地提出優(yōu)化教學(xué)實(shí)施的對策。

一、巧用圖畫教學(xué)，豐富課程內(nèi)容

小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)有些欠缺，常以形象思維為主，因此在抽象的數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)許多的學(xué)習(xí)問題。而如果教師沒有清醒認(rèn)識到這一點(diǎn)，就單一的進(jìn)行知識講解，只會(huì)讓課程教學(xué)事倍功半。而如何避免這一教學(xué)問題出現(xiàn)，就需要教師在這類客觀條件下，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)將色彩鮮艷或有趣的圖片或視頻引入課程，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，形象化、具體化數(shù)學(xué)教學(xué)知識。通過這一方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)課。

例如，在教學(xué)《圖形的分類》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生對課程教育的興趣，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集與教育內(nèi)容相關(guān)的教育資源，參考其獨(dú)特之處，挖掘其中能夠激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，結(jié)合自己的課程教育設(shè)計(jì)進(jìn)行教育。另外，教師還可以在網(wǎng)上收集金字塔、埃菲爾鐵塔等建筑圖形，以及學(xué)生平時(shí)常用的伸縮衣架、小店入口的拉門等，把收集的材料制作成課件帶到教室，給學(xué)生播放。學(xué)生在觀看的時(shí)候，教師要注意語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生從圖片中發(fā)現(xiàn)圖形，對每個(gè)圖片中隱藏圖形的應(yīng)用進(jìn)行說明。利用這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生直觀了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形易變形的特點(diǎn)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、重視團(tuán)隊(duì)合作，優(yōu)化課程交流

不管是什么學(xué)科的課程教學(xué)，教師都應(yīng)該清楚地認(rèn)識到單一的教學(xué)模式，并不能完全滿足教學(xué)的需要。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大量的、多種多樣的知識點(diǎn)要求教師從總體的視角去學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。其中的團(tuán)隊(duì)合作這種教育模式，也受到很多教師的關(guān)注和重視。通過利用小組合作的教學(xué)形式，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位開展課程活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)討論問題，學(xué)習(xí)知識，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《多邊形的面積》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的積極主動(dòng)交流，教師就可以以小組合作教學(xué)的方式開展，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有序的教學(xué)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，先把學(xué)生分成小組，保證小組之間的實(shí)力平衡，然后以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程。最初，教師可以先給每組發(fā)幾張多邊形卡，組長先給卡片標(biāo)上序列號分給組員，然后讓其拿出自己的剪刀、膠帶等工具，剪切和連接手中的多邊形，看看每個(gè)組員手中分解的圖形是怎樣的？最后，教師可以指導(dǎo)小組學(xué)生內(nèi)部自由討論總結(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能說出自己這樣裁剪的理由，說明自己裁剪的好處，其他同學(xué)也可以及時(shí)提出自己的看法和意見，看看有沒有更方便的方法？通過小組合作活動(dòng)的開展，讓每個(gè)學(xué)生都可以參加實(shí)際的課程學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的課程參加度。

三、教學(xué)聯(lián)系生活，加深學(xué)生理解

小學(xué)階段學(xué)生年齡較小、身心發(fā)展不成熟，注意力難以長期集中，很容易被其他事物所吸引。在課程教學(xué)的過程中，如果小學(xué)階段教師不能有效發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生注意力集中的作用，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。為了解決這一教育難題，教師可以利用數(shù)學(xué)教育與生活的密切聯(lián)系，將生活材料帶入教室，或是挖掘教材內(nèi)容的生活因素，對學(xué)生進(jìn)行興趣化教育，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)的積極自主性。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的認(rèn)識和加減法》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了切實(shí)有效的加深學(xué)生知識理解，教師可以在整合課程知識的同時(shí)創(chuàng)建超市購物情境，組織學(xué)生開展購物節(jié)活動(dòng)。首先，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇是否購買，而教師則是在飲料、零食、圓珠筆、橡皮、筆記本等學(xué)生日常生活中常見的東西分別標(biāo)上有小數(shù)的價(jià)格，讓學(xué)生拿著二十元購買教師隨機(jī)指定的東西，買賣雙方自己計(jì)算總金額，最后教師檢查賬目是否正確。通過這個(gè)興趣活動(dòng)開展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生更加愉快、更好地學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。運(yùn)用符合學(xué)生思維、認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)新教育方法，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中真正的學(xué)到知識，使得課程教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。

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云南省文山州廣南縣黑支果鄉(xiāng)木浪小學(xué)