淺談幼兒園家園共育的重要性

楚艷君

摘要：幼兒家庭共育工作是現(xiàn)代化幼兒園體系中的重要內(nèi)容和組成部分，可以有效地推動和促進幼兒健康成長，是當(dāng)今社會幼兒教育事業(yè)發(fā)展的主流。幼兒教育本身就是一件非常復(fù)雜的事情，不是每個家庭都可以獨當(dāng)一面，也不是每個幼兒園都獨當(dāng)一面，必須兩者相互配合才能取得充分的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

幼兒時期被認為是人生發(fā)展的奠基時期，而父母則是最早開始啟蒙性的老師，在促進幼兒健康成長的過程中扮演著重要的主導(dǎo)角色?，F(xiàn)在的國際社會競爭正在逐漸加劇，這個時代就是對現(xiàn)在的家長和幼兒老師在解決幼兒教育的實際問題上所提出的一個重大更新和深入的要求。因此，只有做到了家庭與幼兒園兩者相互配合、緊密聯(lián)系、保持基本一致的教育宗旨和要求，才能夠為孩子更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、淺談幼兒園家園共育的重要性

幼兒的心理成長和年齡特征直接決定了影響其人格成長健康發(fā)展最主要的兩個因素就是幼兒園和家庭，而且父母、教師分別都認為是這兩個環(huán)境過程中的因材施教的主人，家庭教育沒有那么規(guī)范，父母是最早開始啟蒙性的老師，在促進幼兒健康成長的過程中扮演著重要的主導(dǎo)角色，影響著孩子的真善美等價值取向。幼兒園教育的特點和優(yōu)越性是比較正規(guī)和系統(tǒng)，制度化和科學(xué)化等，由此可以清楚看出，家庭教育與幼兒園的學(xué)校教育各自都同樣存在著它的優(yōu)勢和發(fā)展限制，因此只有二者之間能夠緊密地相互結(jié)合，才至于能夠真正使得學(xué)生來自各個方面的教育學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會能夠具有高度一致性、連接性、互補性[1]。

二、幼兒園家園共育存在的問題

一個原因是部分父母對園內(nèi)的活動沒有充分的配合，部分父母認為，把自己的孩子帶到幼兒園后送入小班的教育職責(zé)直接推給了老師，自己僅僅是負擔(dān)著孩子的財政和物質(zhì)基礎(chǔ)，怎樣去教育都是老師做出來的。而且幼兒園僅僅要求父母和家長積極配合幼兒園的工作，很少去充分考慮到父母的需求和想法，使得家長們能夠處于聽之任性的位置。二是一些家長認為，幼兒園只注重即時智力的培養(yǎng)和發(fā)展，而忽視了孩子健康、語言、社會、科學(xué)等方面的發(fā)展。第三，家長不知道如何主動與老師建立良好的互動關(guān)系[2]。

三、幼兒園家園共育的有效措施

建立有效的協(xié)調(diào)溝通

協(xié)調(diào)和溝通幫助幼兒父母及其他家長充分意識到積極開展幼兒家庭教育輔導(dǎo)工作對于促進幼兒健康成長的迫切重要性。首先，要做到能夠切實使廣大家長們充分明白自己已經(jīng)逐漸成為了每個孩子們家庭生活和教育學(xué)習(xí)的重要主體和服務(wù)對象，家長們的一言一行、一舉一動都被認為已經(jīng)是每個孩子們家庭生活和教育學(xué)習(xí)中一個可以值得模仿的良好模范榜樣。其次，還要更好地使得家長們意識到，幼兒園的教育工作是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的家庭教育，家庭是人類社會最基本的組成部分，也是促進兒童健康成長最自然的資源和生態(tài)環(huán)境。每個幼兒在幼兒園接受的教育與他們的家庭有著共同的興趣和目標，即更好更快地引導(dǎo)和促進幼兒的成長，家庭和其他幼兒園承擔(dān)著不同的責(zé)任和使命。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生及其家長之間進行平等的溝通

家長本身就是教師最好的溝通者和合作者，沒有人比父母更了解他們的孩子，因此，家長是教師了解和理解孩子的最佳信息來源，家長與教師的合作可以保證教育方案的可行性、幼兒園各門課程的適應(yīng)性、教育的連續(xù)性和教學(xué)的有效性。教師不應(yīng)只把家長放在幼兒教育的一個有力配合者的位置上，而是應(yīng)該成為教育的合作者、參與者、實施者，教師更多的時候就是要充分考慮到孩子家長的需求和想法，把自己參與和開展這一系列活動的宗旨和要求都轉(zhuǎn)達到了孩子家長，讓孩子的父母既知其然又能夠懂得。

調(diào)動家長參與教育的積極性

幼兒園定期組織召開家長會，向各位幼兒家長詳細匯報了目前幼兒的在園教育狀態(tài)，爭取盡快得到各位家長的積極配合，使在園教育各項工作活動能夠盡快得到更加有效地組織進行。定期舉行家長開放日，邀請各位家長能夠積極參與到幼兒園的各種教育活動，使得各位家長他們能夠充分深入了解到自己幼兒們在園中的真正素質(zhì)表現(xiàn)，了解感受到我們其他幼兒園家庭教育的具體內(nèi)容及其操作方法，增加了各位家長和我們的其他幼兒園孩子交流互動溝通的良好時間和互動機會，從而更好地加以保護和幫助促進我們在園幼兒的全面發(fā)展健康成長[3]。

四、結(jié)束語

由于家庭幼兒園之間的素質(zhì)教育發(fā)展目標的基本共同性直接性也決定了這二者必須始終做到相互之間協(xié)調(diào)、密切相互配合，只有保證家庭和幼兒園之間始終保持著一致的素質(zhì)教育發(fā)展目標和教學(xué)需求，才會有可能最終取得理想的具體實施教育效果，所以，家園之間的共育理應(yīng)是成為當(dāng)前大力推動發(fā)展我國家庭幼兒園的素質(zhì)教育中最重要值得我們關(guān)注和高度重視的教育課程建設(shè)問題之一。

參考文獻

[1]高小燕.淺談新時期幼兒園家園共育的重要性[J].新課程（綜合版），2019（7）.

[2]吳舒亞.淺談新時期幼兒園家園共育的重要性[J].新教育時代電子雜志：教師版，2018.

[3]劉雅楠.淺談新時期幼兒園家園共育的重要性[J].求知導(dǎo)刊，2017，000（035）：146.