淺談小學(xué)生青春期心理健康教育

彭玲

摘要：青春期是人生中的一個(gè)美好而關(guān)鍵的階段，充滿(mǎn)快樂(lè)和激情，同時(shí)也是一個(gè)不論是生理還是心理都是變化多端的過(guò)渡時(shí)期。當(dāng)前，小學(xué)生青春期心理健康問(wèn)題卻層出不窮，因而小學(xué)生青春期心理教育迫在眉睫，可是總體上看來(lái)教育工作成效卻明顯不佳。本文主要界定了什么是青春期和小學(xué)生青春期心理健康教育，然后進(jìn)一步從心理健康教育現(xiàn)狀，青春期心理健康問(wèn)題的解決策略等幾個(gè)方面探析青春期教育存在的問(wèn)題。青春期教育任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)該在家長(zhǎng)、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)的努力下，構(gòu)建一個(gè)青春期教育的整體氛圍，為青少年建構(gòu)一個(gè)科學(xué)的、和諧的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ??青春期 ?心理健康 ?策略

青春期（俗稱(chēng)過(guò)渡年齡期）是指從兒童時(shí)代向成熟期過(guò)渡的階段青春期階段的學(xué)生們內(nèi)心深處經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種矛盾的情感體驗(yàn)，青春期是人的成長(zhǎng)和成熟的重要階段，一個(gè)人的身體素質(zhì)、思想品德、理想情操、知識(shí)才能等都是在青春期基本形成。加強(qiáng)青春期教育引導(dǎo)小學(xué)生平安、健康度過(guò)人生的敏感階段，可以使他們擁有幸福美滿(mǎn)的一生。

一、 小學(xué)生青春期心理健康教育的現(xiàn)狀

（1）、對(duì)于開(kāi)展小學(xué)生青春期心理健康的不重視

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕理（心理）的現(xiàn)象，小學(xué)生的心理問(wèn)題較少受到重視。由于遺傳、氣候、營(yíng)養(yǎng)、性文化的影響，現(xiàn)代學(xué)生進(jìn)入青春期的年齡有前傾化的趨勢(shì)。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問(wèn)題較明顯的中學(xué)生，小學(xué)生青春期的心理健康問(wèn)題仍未受到足夠的重視。而實(shí)際上由于社會(huì)的發(fā)展、各種競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤，許多心理問(wèn)題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢(shì)。因此，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)教育非常有必要。

（2）、影響小學(xué)生青春期心理健康的因素

A、家庭因素。

受中國(guó)傳統(tǒng)意識(shí)的影響，也受社會(huì)、學(xué)校的片面人才觀的影響，外加獨(dú)生子女政策的實(shí)施，許多家庭存在著“重養(yǎng)育輕教育，重生理輕心理”、“智育中心論”等錯(cuò)誤的家教觀念。一方面對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，養(yǎng)成孩子依賴(lài)性強(qiáng)、任性固執(zhí)等個(gè)性，使之缺乏獨(dú)立生活的能力;家庭對(duì)孩子的要求過(guò)分滿(mǎn)足，就易養(yǎng)成孩子任性、固執(zhí)及情緒易變的特點(diǎn)。另一方面，又片面追求孩子智力發(fā)展，把聰明、有知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)好作為孩子的唯一目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不惜花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)，而結(jié)果往往適得其反。學(xué)習(xí)上和生活上要求的強(qiáng)烈差容易導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。父母現(xiàn)在工作都比較繁忙，或居住外地，或父母不和或離異、家長(zhǎng)與孩子交談的時(shí)間太少，孩子的心理變化不清楚。

B、學(xué)校因素。

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育沿用的應(yīng)試教育模式則不但忽視對(duì)兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)，還由于一味追求升學(xué)率、以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞等，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不良的影響。小學(xué)生青春期教育一般為五、六年級(jí)，他們因過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和頻繁的各種考試甚感頭痛和萬(wàn)分厭煩，對(duì)自己沒(méi)有信心，厭學(xué)情緒強(qiáng)烈，美麗的校園成為他們最恨的地方。

C、社會(huì)因素。

由于現(xiàn)在處在改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，存在著各種思想意識(shí)。社會(huì)上剝削階級(jí)殘余勢(shì)力的侵蝕。不良分子不僅自己作案犯罪，而且常常欺騙、誘使，教唆少數(shù)小學(xué)生做壞事，使他們心靈受到毒害，沾染上不良品德和惡習(xí)。

二、青春期心理健康問(wèn)題的解決策略

當(dāng)前，小學(xué)生青春期心理健康、生殖健康的種種不良傾向或錯(cuò)誤操作方式，影響了心理健康、和生殖健康教育的順利開(kāi)展，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和心理維護(hù)。針對(duì)青春期心理健康教育的不斷普及，我們必須采取有效策略來(lái)提高教育質(zhì)量。

盡管加強(qiáng)小學(xué)生青春期心理健康教育已成為當(dāng)前教育的共識(shí)，成為學(xué)校教育改革的新領(lǐng)域，但一些傳統(tǒng)的教育觀念或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻滯了心理健康教育的正常開(kāi)展。有些學(xué)校視心理健康和生殖健康教育為無(wú)關(guān)緊要的事情，認(rèn)為只要管理好學(xué)生和抓好升學(xué)率就行了，至于學(xué)生的心理和生理問(wèn)題，那是心理學(xué)專(zhuān)家和醫(yī)生的事，學(xué)校無(wú)力解決，或簡(jiǎn)單地以思想政治工作取而代之。因?yàn)榍啻浩谛睦斫】到逃粌H僅是方法和技術(shù)層面的問(wèn)題，而是一種先進(jìn)而科學(xué)的教育理念，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要素之一。

良好的家庭環(huán)境有利于小學(xué)生個(gè)性心理健康的養(yǎng)成。家長(zhǎng)與孩子關(guān)系親密，容易溝通，學(xué)校教育的成敗離不開(kāi)家庭教育，同樣，小學(xué)生青春期心理健康教育更需要家長(zhǎng)的支持理解與參與。在平時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)等實(shí)行小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)結(jié)果家長(zhǎng)簽閱制和家訪(fǎng)等方式和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。家長(zhǎng)需要多注意孩子平時(shí)的生活習(xí)慣以及他們的愛(ài)好，并經(jīng)常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常情況時(shí)及時(shí)與教師聯(lián)系，注意把孩子的獨(dú)立意向引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，培養(yǎng)答辯是非的能力。

教師是學(xué)校推進(jìn)青春期心理健康教育的主導(dǎo)力量，組建高水平的師資隊(duì)伍是保證心理健康教育正常開(kāi)展的重要條件。每個(gè)教師都應(yīng)是心理輔導(dǎo)員，他們都應(yīng)擁有心理衛(wèi)生保健知識(shí)，掌握一定的心理輔導(dǎo)技巧，熟悉小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及疏導(dǎo)策略，把握小學(xué)生的心理發(fā)展軌跡，并以良好的心理素質(zhì)去影響學(xué)生。

每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生，在進(jìn)行集體教育的同時(shí)，也要重視個(gè)別教育。通過(guò)個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)，可避免大庭廣眾之下的尷尬，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于師生之間的愉快的溝通交流。這需要學(xué)校老師的集體配合，積極參與，當(dāng)然尤其是班主任老師，要全面負(fù)責(zé)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展，與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)更多，接觸面更廣，自然對(duì)班中每位學(xué)生的情況更熟悉了解，能掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，搜集各種信息，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在只要班主任工作深入、細(xì)致，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的積極配合，就能使青春期教育實(shí)實(shí)在在幫助每一位學(xué)生，解決學(xué)生的困難和疑惑。

總之中小學(xué)適時(shí)、適量的進(jìn)行青春期心理健康教育是非常有必要的，這不僅是學(xué)校素質(zhì)教育的要求，更是青少年身心全面健康發(fā)展的要求。進(jìn)行中小學(xué)青春期教育一定要運(yùn)用正確的方式，不能盲目開(kāi)展，那樣也許會(huì)適得其反，應(yīng)該科學(xué)化、正規(guī)化、常規(guī)化開(kāi)設(shè)心理健康教育課。小學(xué)生青春期心理健康教育是當(dāng)今社會(huì)很值得關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各界的大力支持。為青少年構(gòu)建一個(gè)健康的、和諧的教育環(huán)境，讓他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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