突破小學(xué)高年段英語(yǔ)閱讀難關(guān)之我見

王歡

摘要：如今對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，相比于低年級(jí)的學(xué)生他們會(huì)稍微的成熟和聽話一些，隨著新課改的不斷推進(jìn)的變化，在小學(xué)階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也變得至關(guān)重要，關(guān)乎于學(xué)生的未來英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)課程中較為重要的一個(gè)板塊，在英語(yǔ)課程中發(fā)揮著重要的作用，理應(yīng)得到老師和學(xué)生的重視。

關(guān)鍵字：小學(xué)高年級(jí);英語(yǔ)閱讀;難關(guān);突破

前言：

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本就是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，老師在教學(xué)時(shí)也不能過于急切，在英語(yǔ)閱讀方面，不僅培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，還培養(yǎng)學(xué)生的分析與思維能力，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，老師在培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力時(shí)，要充分考慮學(xué)生的興趣問題，觀察學(xué)生在上英語(yǔ)閱讀課時(shí)是否專注與認(rèn)真，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀難關(guān)。

一、我國(guó)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，由于學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，沒有意識(shí)到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有真正融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是應(yīng)付考試，體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)給他們帶來的無盡樂趣，甚至產(chǎn)生了討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，嚴(yán)重影響英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)效率，此外，在教學(xué)過程中，老師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心態(tài)，讓學(xué)生缺少了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)逐漸下降，老師發(fā)現(xiàn)時(shí)為時(shí)已晚，所以我們需要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再使用題海戰(zhàn)術(shù)，盡量讓學(xué)生在充滿樂趣的課堂上獲取知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到開心和滿足，愿意跟隨老師的思維進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)踐能力

閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，基于這一點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣才能真正有效的推進(jìn)學(xué)生的閱讀教學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的當(dāng)然是將英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，不但要能夠熟記單詞和語(yǔ)法，還要能對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行閱讀和理解，但是課堂與實(shí)際生活之間還是存在一定差距，由此也就誕生了情景教學(xué)法，以此來提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。舉例說明：生活中的場(chǎng)景之一就是詢問某物品的價(jià)格，這一環(huán)節(jié)在小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就已經(jīng)出現(xiàn)了，關(guān)于詢問價(jià)格的短句可以盡快進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，為之后的實(shí)踐應(yīng)用打下基礎(chǔ)。完成短句學(xué)習(xí)之后就可以展開實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)了，列出學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，比如Car、Sugar、Pen等，讓學(xué)生們來提問這些物品的價(jià)格，注意可數(shù)和不可數(shù)名詞的實(shí)際應(yīng)用，這樣可以讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，可以鼓勵(lì)學(xué)生盡快應(yīng)用到生活中去。實(shí)踐應(yīng)用能力必須與閱讀理解融合起來才能實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐應(yīng)用更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂中為學(xué)生設(shè)置各種小場(chǎng)景，還可以將學(xué)生們?nèi)粘Ｋ玫奈锲范紨[放出來，相互扮演店主和客人，以提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有極其重要的價(jià)值，靈活應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障。

三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)交流能力

在閱讀教學(xué)練習(xí)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)閱讀的同時(shí)，多在小組之間交流自己的看法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合作式閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂的效率和學(xué)生的積極性，老師在課堂上可以充分利用課本知識(shí)和語(yǔ)言材料，在講解文章時(shí)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和推進(jìn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和解題習(xí)慣。

例如，老師在講解《Would you like to come to my birthday party》一課時(shí)，可以充分利用文章和閱讀中的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章所講知識(shí)，讓學(xué)生掌握老師的重點(diǎn)，不斷理解和深入，增加學(xué)生的文化素養(yǎng)和積累，不斷在課堂上強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，讓學(xué)生明白閱讀能力好壞的意義，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力。

四、在閱讀教學(xué)中采取閱讀策略

老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，閱讀策略的采取是至關(guān)重要的內(nèi)容，對(duì)于不同的學(xué)生來說，他們的閱讀水平參差不齊，所以在教學(xué)過程中要注重策略的采取與運(yùn)用，在閱讀時(shí)提倡學(xué)生帶著問題去閱讀文章，第一遍鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行略讀，大概了解文章所寫，逐漸進(jìn)行精讀和熟悉，所以單詞的積累就顯得尤為重要，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生提前記憶將要學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ)，在課上老師可以多拓展詞匯，由一個(gè)單詞引申到另一個(gè)單詞，讓單詞與單詞之間可以進(jìn)行連接，加深學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)與記憶，此外單靠記單詞一方面是難以閱讀好一篇閱讀的，因此語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也同樣很重要。所以老師在課堂上也要循序漸進(jìn)的講解語(yǔ)法知識(shí)讓學(xué)生慢慢加深對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《There are four seasons in a year》一課時(shí)，老師可以圍繞這一四季主題，延伸出不同方面與之相關(guān)的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和記憶能力，甚至可以在課堂上進(jìn)行短時(shí)間的記憶之后進(jìn)行提問和強(qiáng)答，回答正確的學(xué)生甚至可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂的氛圍和討論中來，讓學(xué)生能夠參與其中，課堂效率自然而然的得到提高和改善。

五、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀

在新課改的不斷改善和推進(jìn)下，課改要求老師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)，具有針對(duì)性的讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)和深入，結(jié)合課文提供的內(nèi)容以及素材進(jìn)行具有方向性的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生們都能夠獲得知識(shí)和成果。英語(yǔ)課外閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較為重要的一部分，良好的課外閱讀習(xí)慣可以提高課堂質(zhì)量和效率，讓學(xué)生不僅可以在學(xué)校的時(shí)間里面學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也充分利用課外時(shí)間，老師明確教學(xué)任務(wù)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)的英文文章閱讀，讓學(xué)生可以全方面的提高英語(yǔ)讀寫水平，課外閱讀可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力以及閱讀能力，讓學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)以外還可以了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)和樂趣，豐富學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，讓學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，提高老師的課堂效率。

總結(jié)：

英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，老師要清楚閱讀能力的提高要從各個(gè)方面抓起，不能僅僅拘泥于一個(gè)方面，要清楚學(xué)生的興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和方法，慢慢養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，利于學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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新疆維吾爾自治區(qū)和田市肖爾巴格鄉(xiāng)庫(kù)木巴格小學(xué)?新疆維吾爾自治區(qū)?和田市?848000