淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透的策略

吳小露

摘要：小學(xué)班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)落實(shí)德育教育，這是立德樹(shù)人理念下的教育要求。小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成完善的道德觀念，班主任對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)有利于學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展?；诖耍疚闹饕骄啃W(xué)班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中德育教育的滲透策略，希望可以更好將班級(jí)管理與德育工作相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育滲透

隨著教育教學(xué)的不斷改革，人們對(duì)德育教育越來(lái)越重視，希望能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，在素質(zhì)教育階段，班主任在教學(xué)管理的過(guò)程中要將德育教育放在重要的地位，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠形成良好的道德品質(zhì)。

一、尊重學(xué)生，建設(shè)和諧班級(jí)

班主任在教學(xué)管理中要堅(jiān)持將學(xué)生放在教學(xué)管理的主體地位，作為一名班主任與學(xué)生的相處中，要做到尊重學(xué)生，與學(xué)生平等的溝通交流。只有在師生互相尊重的前提下，教師才可以平等的與學(xué)生交流，從而提升學(xué)生自我約束的能力，更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，班主任在教學(xué)管理的過(guò)程中可以抽出更多的時(shí)間與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生做的好的地方，班主任要及時(shí)給予肯定，對(duì)于學(xué)生疑惑的地方，班主任要及時(shí)幫助解答。讓學(xué)生信任自己的班主任，感受班主任帶來(lái)的溫暖。而班主任對(duì)學(xué)生的信任很好的喚起了學(xué)生的自尊心，鼓舞學(xué)生的斗志，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格。從而擁有強(qiáng)大的內(nèi)在精神，成長(zhǎng)為社會(huì)主義好少年。

與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的尊重會(huì)延伸到整個(gè)班級(jí)，形成師生、生生之間的尊重，從而形成一個(gè)良好班級(jí)氛圍。小學(xué)生在校期間與班主任接觸最多，面對(duì)班主任常常處于防備的狀態(tài)，難以發(fā)揮學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，教育教學(xué)的效果就難以達(dá)到保證。因此，班主任要注重對(duì)整個(gè)班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造，在教學(xué)管理的過(guò)程中建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境，從而有效的進(jìn)行德育滲透。

二、言傳身教，提高自身修養(yǎng)

小學(xué)班主任教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和道德修養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力和向師性，所以，班主任想要在教學(xué)管理上有效的滲透德育教育，有必要做到及時(shí)總結(jié)，做好對(duì)自我的反思和審視，只有這樣才能成為學(xué)生的指路人和引領(lǐng)者，做到言傳身教，用自己的一言一行感染學(xué)生，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。小學(xué)階段的學(xué)生在校期間難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候有的教師可能會(huì)采用較為激進(jìn)的處理方式，因此，作為教學(xué)工作者需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的心理健康，采取行之有效的解決措施。只有這樣，班主任才能為學(xué)生打造一個(gè)和諧向上、富有趣味性的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生更開(kāi)闊的心胸。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，師生之間良性的溝通可以很好的讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持，這對(duì)教師工作的開(kāi)展有良好的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)生德育教育的滲透，教師要有耐心，融入到學(xué)生中間去，成為學(xué)生的朋友，從點(diǎn)滴小事入手，成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)、參考的榜樣。

例如，面對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題，教師如果看到地面的紙屑就撿起來(lái)，班級(jí)大掃除的時(shí)候，與學(xué)生一起進(jìn)行衛(wèi)生的打掃，那么，學(xué)生自然而然就會(huì)受到影響，從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

三、組織德育活動(dòng)

班主任在教學(xué)管理中滲透德育工作，可以依托內(nèi)容豐富的德育活動(dòng)，這樣能夠增強(qiáng)德育教育的趣味性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中接受良好的教育。舉例來(lái)說(shuō)，班主任可以設(shè)定一個(gè)主題，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展主題活動(dòng)，比如，消防演習(xí)、交通指揮表演、講一講身邊的好人好事等等。學(xué)生通過(guò)表演和演講的形式，在活動(dòng)中充分的展示了自己，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣的方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收，滿(mǎn)足小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。除此之外，小學(xué)生具有好勝的特點(diǎn)，學(xué)校還可以舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，像紅歌比賽、大好河山繪畫(huà)比賽、黑板報(bào)比賽、拔河比賽等等，既可以培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德，還可以通過(guò)比賽的形式豐富他們的知識(shí)，激發(fā)他們的潛能。班主任在活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的道理。最后，班主任還可以組織學(xué)生開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受德育知識(shí)，三月可以帶領(lǐng)學(xué)生去植樹(shù)，五月可以帶領(lǐng)學(xué)生去福利院做義工，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的良好品德。這一系列的德育活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的德育知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

四、進(jìn)行家校共育

父母是學(xué)生接受知識(shí)教育的第一任教師，家庭是學(xué)生的第一個(gè)學(xué)校，小學(xué)階段的學(xué)生經(jīng)歷較少，道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要依靠家庭和學(xué)校。因此，教師有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的教育方式，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育之間相互配合，實(shí)現(xiàn)教育效果最大化的保障。首先，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育不同年齡階段的學(xué)生，面對(duì)不同階段的兒童，他們有著不同的特點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子往往都有著很高的期許，但是不一定有適宜的教學(xué)方法，教師可以利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給予家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法。其次，有的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的教育并不能夠完全認(rèn)同，針對(duì)這樣的情況，教師需要耐心細(xì)致的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，解釋學(xué)校教育的理念，取得家長(zhǎng)的理解和支持，這樣家校之間才能實(shí)現(xiàn)有效合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，班級(jí)的小米同學(xué)，最近上課時(shí)常瞌睡，在與家長(zhǎng)的溝通中了解到，小米給自己定了一個(gè)較高的期末目標(biāo)，這本來(lái)是一件好的事情，但是沒(méi)有正確方法的指導(dǎo)，學(xué)生就走入了一個(gè)惡性循環(huán)，晚上在家學(xué)習(xí)，白天上課瞌睡。因此，教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，并且與家長(zhǎng)一起針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)階段的少年兒童處于成長(zhǎng)的重要階段，他們天真爛漫，思維活躍，具有很強(qiáng)的可塑性。班主任良好的管理對(duì)優(yōu)秀班級(jí)的建設(shè)有著決定性的聯(lián)系，這就要求班主任應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)，采取先進(jìn)的管理手段，成為班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的引路人。班主任在教學(xué)管理中有效的滲透德育教育，可以很好的激發(fā)學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成較高的道德品質(zhì)與道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)出具備社會(huì)責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才。

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福建省龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)排頭校區(qū) 364000