家校共育傳承希望

謝琳

家庭教育在當下教育過程中的作用日益顯著，各方面越來越重視家校結合，家校雙重力量共同推進孩子健康成長。作為工作在一線的班主任，我一直非常重視家長在教育中的重要作用，通過多種途徑加強家校溝通，結合魯晶晶名班主任工作室的研究課題《基于節(jié)慶文化的家校共育課程的研究》，推行節(jié)慶文化家校共育，深入開展研究，促進德育滲透家庭，幫助學生樹立正確節(jié)慶觀念。

一.研究方法：

根據課題研究的特點，資料豐富、綜合性、實踐性強，必然采用多樣化的研究方法，主要包括：

（1）調查問卷法。經過問卷調查了解學生和家長對節(jié)慶活動的認知現(xiàn)狀，結合家長與學生的學習需求，為家校共育課程建構基礎。

（2）文獻研究法。學習相關書籍，借鑒已有研究成果和經驗教訓，從大環(huán)境上認識本課題研究現(xiàn)狀，把握研究發(fā)展的趨勢，為課題研究起輔助和指導的作用。

（3）訪談法。通過家訪，征求學生和家長對活動的感想和建議，發(fā)現(xiàn)問題并探究問題根源，找到解決方法，修改下一步活動方案。提高學生和家長進一步學習探索的興趣，完善家校共育學習共同體的建設。

（4）案例分析法。主要是經過對學生的跟蹤分析，摸清他們認知成因及節(jié)慶活動效果。研究家校共育的建立對于提高學生素養(yǎng)的成效，從中研究總結規(guī)律，驗證教育效果。

二、研究過程：

1.形成“成長式”家校共育模式

教育其實就是培養(yǎng)良好的習慣，而父母是孩子習慣的第一位老師，家校共育具有重大意義。家校共育應不拘于形式，“改變”是一切進步的起點，我們不僅要改變孩子，更要改變家長。邀請家長全程參與特色課堂、家庭課程，將家校共育落到實處。

（1）豐富根基，創(chuàng)新培訓機制

要讓孩子身體和心理都健康，父母以身作則最關鍵：啟動家長學校，組織家長進行“家庭好習慣培養(yǎng)”交流。向家長推送節(jié)慶文化教育的課程。以此為載體提升家長對節(jié)慶文化教育的認識?！笆谥贼~，不如授之以漁”，一篇篇文章，一段段視頻，貼近家長們的實際生活，讓大家受益匪淺。教師在與家長的聯(lián)系過程中，有針對性地向家長宣傳教育思想，讓他們知道教育子女既要嚴格要求，又要循循善誘，在對孩子尊重信任的同時還要做到以身作則。建立評價機制，對家庭教育典型進行表彰，每年評選“好家長”并做經驗推廣。

（2）強壯枝干，凝聚家長力量

家長志愿者資源庫：面向全體家長招募家長志愿者，包含攝影、活動設計、校園維護、活動組織等等。

家長展示堂資源庫：讓家長變身教師，為孩子們帶來不一樣的校內校外課程資源，疫情期間，家長和在家學習的孩子一起開展了朗誦、知識競賽、閱讀、故事、勞動實踐等節(jié)慶活動家庭課程，為課題開展增添了豐富的資源。

（3）茂盛枝葉，開放平臺，家?；?/p>

自研究工作開展以來，初步形成家校共育平臺開放，形成家委會議事、家長學校、家長開放日、家長進課堂、家長親子活動等模式。從成長視角出發(fā)的家校共育，為家長與學校開辟了一條有效的協(xié)作之路，家校共育的形式不斷創(chuàng)新，持續(xù)成長。

2.活動方案作引領，實施節(jié)慶文化教育

節(jié)慶活動的開展要走進學生的心靈，適合孩子養(yǎng)成好習慣，使班級工作更順利，促進教師的專業(yè)成長。研究中班主任老師進行班級活動的管理，認真設計編寫節(jié)慶活動方案，旨在使孩子在活動中的教育管理向著科學化、精細化方向前行，為學生的個性發(fā)展和良好行為習慣及品質的養(yǎng)成保駕護航。

老師創(chuàng)設的活動方案，將中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結的中華民族的民族精神和民族情感，承載的中華民族文化血脈和思想精華及國家統(tǒng)一、民族團結和社會和諧的重要精神意義加以提煉。引導學生進一步了解和感受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，旨在提高廣大小學的愛國意識，親近祖國文化，增強民族自豪。

家庭活動形式多樣，有與家人共同學習，閱讀相關書本，合作查閱資料;有動手制作節(jié)日美食，有寫信向媽媽表達愛，用行動回報家人的愛，也有搜集有關節(jié)日詩詞、展現(xiàn)節(jié)日手抄報;有孩子搜集節(jié)日資料、詢問長輩、尋訪身邊典型，也有發(fā)出倡議，帶動更多小伙伴一起參與節(jié)慶活動……在節(jié)日的歡樂氣氛中，增進同學之間的友誼，使學生形成樂觀合群的心理，親近中華民族的傳統(tǒng)文化，增強學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

在活動方案設計過程中密切關注學生的領悟及收獲，有意識地及時向節(jié)慶活動中注入新鮮的活躍因素。學生愈發(fā)喜歡中國節(jié)慶日，并積極主動地學習中華傳統(tǒng)。學校與家庭的良性結合，既能給教師全面了解學生的機會，采取最佳的教育策略，又能讓家長經常獲悉孩子學習動態(tài)，做好日常教育。

三、研究收獲

1.學生、家長、教師節(jié)慶文化意識有所增強

在研究實踐中，教師努力將先進的節(jié)慶文化教育思想內化為自我的教育教學理念，轉變?yōu)樽晕业慕逃袨?，升華為自我的教育教學特色。學生在節(jié)慶文化活動匯報時，充分發(fā)展自我的特長，進取地走向課外、走向社會進行節(jié)慶文化實踐。在促進學生發(fā)展的同時，家長的教育素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。“書香班級”帶動“書香家庭”的建立，編輯印制了家長學習反思集，帶出了“學習型家庭”……家長認識到，須不斷的學習，努力自我提高，才能勝任合格的“家長”名稱。

2.豐富了課程文化，提高了節(jié)慶文化教育教學質量

課題活動的開展，“創(chuàng)”出校園和班級的“熱門話題”——節(jié)慶文化，在家校的通力配合下，孩子雖然年齡小，卻能結合相關知識激發(fā)對節(jié)慶文化的興趣，孩子最熱門的話題莫過于“中國節(jié)日”主題。校園開展的讀書朗誦比賽，孩子鍛煉了口才，提高了素養(yǎng)，學生參加區(qū)“我的節(jié)日”（春節(jié)、清明）繪畫、小報比賽也收獲頗豐。

3.提高了參研教師專業(yè)發(fā)展水平和教改科研能力

為課題沿著正確的方向進行，結合多年工作經驗，老師們兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實地研究、上課，多位老師被評為“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”，參加班主任知識大賽獲市區(qū)一、二、三等獎……成績的取得是顯著的。

家庭、學校各展所長、互補相助，能夠形成了強大的教育合力，實現(xiàn)家校間的“雙受益”“雙滿意”。通過實踐和研究，讓每位孩子都能理解節(jié)慶活動的必要性并積極參與其中，每位班主任都能指導孩子和所在家庭在節(jié)日里的活動，每個家庭都能在中國節(jié)日里合理安排孩子的活動，在活動中將節(jié)日蘊含的美德與學生的思想品德和實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)進行有機的結合，實現(xiàn)進一步的發(fā)展。

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