關(guān)于高中語文新教材教法的解讀策略分析

淮曉麗

摘要：新高中語文教材它以全新的面貌、明確的目標、鮮明的特點，在教育正需的時候應運而出。新教材提出了以能力訓練為主，注重文化熏陶，在初中的基礎(chǔ)上進一步全面提高學生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，開發(fā)智力，發(fā)展個性和特長，進行思想教育和審美教育，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生為明確的目標。那么在使用新教材的過程中，課堂教學該如何去達到這一目的要求呢？下面就以統(tǒng)編版高中語文新教材（必修）為例，就語文新教材特點和語文課堂教學處理以陳管見。

關(guān)鍵詞：高中語文;新教材教法;教學策略

前言：

從統(tǒng)編版教材編排發(fā)展的體例特點可以看出，教材的編寫由原來關(guān)注“習得”轉(zhuǎn)向關(guān)注“會學”，由原來的知識“束縛單一性”轉(zhuǎn)向“開放多元性”，由原來重學科知識轉(zhuǎn)向重綜合能力。語文培養(yǎng)的目標由“語文能力”、“語文素質(zhì)”轉(zhuǎn)向“語文素養(yǎng)”。教材更好地展現(xiàn)了學習的人文性，具有以下特點。從新教材的特點我們可以看到，新教材為學生的學習發(fā)展提供了一個廣闊的平臺。要使新教材發(fā)揮最大而有效的作用，教師在課堂教學處理中，應該注意以下幾個內(nèi)容。

一、整合教學內(nèi)容

課堂教學過程中，教師必須根據(jù)學生的實際情況和教學需要，拋掉教教材的壞習慣，重視用教材的做法，注意課堂教學內(nèi)容的篩選和整合。如學習《荷塘月色》時，可以抓住寫景段落學習，與寫作訓練結(jié)合，組織參觀一景點后進行寫作訓練，把閱讀鑒賞、表達交流、實踐活動結(jié)合起來，使語文學習活起來。在課堂教學中，教師要注意改變學科知識單一學習的模式，重視多元文化結(jié)合的訓練。如面對新出現(xiàn)的網(wǎng)絡語言，注意引導學生去探討“新詞新語與流行文化”，引導學生思考“網(wǎng)絡語言與規(guī)范的語言表達”、“網(wǎng)絡語言能不能寫進作文里面”等問題。

課堂教學中，教師要注意摒棄脫離實際的教學方法，重視學生學習與生活相結(jié)合的學習與運用，加強與學生生活經(jīng)驗和實際需要的聯(lián)系，把現(xiàn)實生活、學習情況和未來可能出現(xiàn)的需要結(jié)合起來。比如可以選用一些學生所熟悉的電影、電視片或名篇名著進行賞識，以提高學生生活思考能力和積淀語文素養(yǎng)。

二、科學地設計導學方案

使用新教材，指導學生學習，要注意教材編排體例，注意單元學習重難點，科學地設計導學方案。在設計導學方案時，從大處從整體著眼，從小處從局部著手進行指導，重視單元整體與課文個體，練習與能力的聯(lián)系，正確處理好教讀課文中寫什么、怎樣寫、抒何情和讀（含朗讀）這四個層面的訓練與自讀課文中讀通了、讀明了兩個層面訓練的關(guān)系，重點把好關(guān)鍵點，以突破一點帶動全篇，使學生在習得知識的同時又獲得語感。想方設法把導學方案設計成既抓住教材內(nèi)容特點，又適合學生學習發(fā)展規(guī)律;既精簡明了，又重在打開學生思維的學習過程。例如《荷塘月色》導學，可重點抓住作者感情的變化去體會文章的情意，抓住通感語句去品味語言美。

三、教學方法選用的得當

使用新教材，課堂教學方法的選用十分重要，在課堂教學過程中，應該重視以下方法的運用。

第一是“讀的訓練”。語文教學的失敗，就是缺少讀的訓練。課本上的詩歌散文、名篇名段名句，課堂上，教師應讓學生多朗讀。重點課文精讀，較長的課文泛讀，相似的課文比較著讀，課外讀名著。這樣課堂內(nèi)外重視讀的訓練，不但可以培養(yǎng)語感，增強能力，而且能有效地養(yǎng)成語文素養(yǎng)。

第二是“精講巧練”。重視精讀課文和略讀課文的指導，例如學習《石鐘山記》這篇文言文，先讓學生熟讀背誦，領(lǐng)悟詩情畫意，體會古言中的抒情美、語言美。然后老師簡潔精要地講“古言描寫景物用詞簡潔和精準”的特點。

第三是“討論交流”。課堂教學重視學生的學習進程和學習方法，在學習過程中善于誘導學生討論交流，提出問題、分析問題和解決問題。例如《蜀道難》一文，我們可以用“從古到今，文人雅士描寫景物抒發(fā)感情時用詞夸張，這是為什么呢”這樣的問題來引發(fā)學生學習討論，讓學生在學習討論中理解課文內(nèi)容，找到問題的答案，掌握解決問題的方法，形成語文學習能力。

第四是“實踐探究”。新教材里面的許多內(nèi)容，我們都可以把它轉(zhuǎn)化為活動的形式，讓學生切身感受，親自實踐，探究創(chuàng)新，掌握知識。例如，寫作專題內(nèi)容的訓練可先設置情境讓學生感受，或組織學生到實際景點去感受，然后再進行寫作。例如梳理探究板塊的內(nèi)容，可讓學生動手收集、動腦整理、動筆展現(xiàn)學習所得。

第五是“自主與合作的學習”。在課堂上，讓學生充分發(fā)揮個性化、自主性的學習，享受與人合作學習、完成學習任務的樂趣。通過在課堂上設計一些合作實踐活動，學生在這樣相互合作的過程中，不但學到知識，發(fā)揮自己的個性作用，而且能體會到合作的意義與作用，對養(yǎng)成語文素養(yǎng)有著不可估量的作用。

總結(jié)：

新教材對語文教師提出了更高的要求，首先要更新教學理念。新教材著眼于學生語文素養(yǎng)和聽說能力的全面提高，從教材編寫的指導思想，目的、任務到課文的選擇編排，都注重教會學生理解和運用語言文字的能力，發(fā)展學生個性，形成健全人格，提高人文素質(zhì)。因此，教師要不斷加強理論學習，更新教學觀念，摒棄舊有模式。其次要豐富自己，完善自己，擴大知識面。新教材仍然保留了大量歷代名家名篇，同時一批富有時代氣息，體現(xiàn)時代特點的文章也走進課本，教師沒有淵博的知識儲備也難以適應?？傊谑褂眯陆滩牡臅r候，教師一定要了解它的特點，依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際、社會環(huán)境去靈活處理，以適應學生學習發(fā)展和教材特點的方法進行教學，就可能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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