家校合作托起托管服務(wù)一片天

林松華

2016年，浙江省瑞安市上望第一小學(xué)托管工作，對學(xué)校、老師和家長而言是個“娃娃”——剛剛起步。許多事情都在摸索中前進，在前進路上需要各方共同努力才能做得精彩;家長的全面配合和支持更是不可缺乏的關(guān)鍵。當時，該校二（3）班家長委員會主任孫榮者，就是就是這樣一位“白忙官”。在他的帶動下，班級形成一個團結(jié)得力的家長委員會。在學(xué)生托管工作上，他們更是積極參與，使班級托管工作正常運轉(zhuǎn)。

一、做家長的宣傳者

開學(xué)初，由于學(xué)校剛剛實施托管，很多家長不了解托管的目的，以為這純粹是教師以此來賺“外快”。“告家長書”發(fā)下去，竟只有廖廖幾位家長前來報名，場景很是尷尬。怎么辦？此時的家長委員會主任孫榮者主動請纓，主動要求由他來做家長的思想工作，這可是個“硬骨頭”！聰明的他沒有按套路去勸說，而是靜下心來仔細閱讀學(xué)校下發(fā)的“家長書”，上網(wǎng)查閱各種有關(guān)托管的資料，有的放矢與其他家長溝通，告訴他們這項工作是市政府十大為民辦實事工程之一，是一項“惠民工程”。還苦口婆心地告訴其他家長：“托管”服務(wù)是保障學(xué)生安全和解決部分家庭的實際困難，對小學(xué)階段學(xué)生家長確有困難無法按時來校接回的學(xué)生，進行集中管理的服務(wù)性工作。它跟校外的社會力量辦學(xué)托管有質(zhì)的區(qū)別;學(xué)校托管除解決家長的實際困難外，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體藝特長的形成都有很好的作用。他總是這樣不厭其煩地解釋托管的初衷，學(xué)校的用心。讓其他家長們逐漸明白：這并不是某個教師的個人行為。通過他的一次又一次地宣傳、溝通，那個學(xué)期班級參加托管人數(shù)一下子上升到25人，雖然僅達56.8%，但已經(jīng)清晰勾勒家長對學(xué)校托管的信任。

二、做老師的協(xié)助者

低年級孩子托管的主要任務(wù)是督促孩子鞏固復(fù)習(xí)當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)第二天的課程，讓學(xué)有余力的孩子做些數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，練一些語文閱讀提高與寫話;教學(xué)生學(xué)習(xí)技能技巧等，以培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力。由于每個孩子的知識水平不同在實施管理的過程中，一部分孩子早就完成的幾項任務(wù)，有些孩子卻一項任務(wù)還沒有完成。這時，孫榮者就主動請纓來班級幫助管理，比如一些孩子的語文課文已經(jīng)會背誦、口訣會背誦就幫忙檢查背誦。當老師在為一部分孩子講解難題的時候，他就幫忙做好其他孩子的學(xué)習(xí)紀律。有時還會在老師來不及批改口算、聽寫作業(yè)時，也會幫忙批改。有了他的加入，班級托管的紀律良好，效果良好。

為了給孩子有一個靜心學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，期初帶動班級家長委員會成員精心為孩子們打造一個有著濃濃的書香味，更好地展示學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的和諧的班級面貌。春秋季節(jié)，感冒多發(fā)，孫榮者每天下午總會親力親為地為班級做好消毒工作。以他自己的話說：“班主任老師太辛苦了！為了讓老師安心地回家休息，我每天下午都會去教室走一圈，看看教室里的花澆水了沒，門窗、電源關(guān)好了沒。因為我們的孩子還太?。　庇捎谒刻於家哌@一圈，門口保安、老伯那里他也自然不用再登記了，就連老伯也會經(jīng)常對老師說，這樣的家長實在少有。

三、做孩子守護者

托管中最牽掛的是安全問題：孩子小，自我約束能力差，責(zé)任重。理由很簡單：由于很多家長五點多才下班，低年級托管時間4：20就已經(jīng)結(jié)束，怎樣讓每位孩子都能及時安全到家，這是托管過程中的又一大難題。管托開始的兩個月來，孫榮者不管有多忙，都會放下手頭的工作配合托管老師，在教室等待每位孩子安全離開。有些家長由于下班時間遲或單位出現(xiàn)臨時事情，及路上堵車等不確定因素，經(jīng)常很遲到校接孩子;我們的家長孫良榮總是主動守在教室，守在孩子身邊，等著一個個遲到的家長趕來，目送他們帶著自己的孩子匆忙離開，自己總是在最后一個遲接孩子家長歉意聲中拖著長長的夜燈下身影離校。這也苦了他的孩子，他卻說：沒事，有我陪著，讓孩子也學(xué)會等待和關(guān)心他人。

校園中我們經(jīng)?？吹竭@樣一幅場景：孫榮者象只老母雞似帶著幾只“小雞”，在夜幕中等待。記得有一次，時間接近6：10了，一位孩子還沒家長來接，家長手機一下子又聯(lián)系不上，這可急壞了老師。這時，他就主動提出送孩子回家，這樣的事情為數(shù)不少，經(jīng)常在演繹著。這樣的演繹恰恰給了老師、學(xué)生、家長的一種安全守護。

四、做課堂的傳授者

在班級的協(xié)助管理中，我們發(fā)現(xiàn)低年級孩子注意力持久性差，為了激發(fā)孩子們在托管過程中的學(xué)習(xí)興趣。孫榮者會笑瞇瞇跟孩子們說，能認真完成老師布置任務(wù)的孩子，就可以跟著他剪紙、玩橡皮泥。孩子們特別喜歡與他一起玩橡皮泥。為了能與他一起玩橡皮泥，孩子們在學(xué)習(xí)中特別認真，很多時候，孩子們都會提早完成任務(wù)。他會教孩子們用橡皮泥捏出各種各種的動物、植物、房屋等等形狀。他捏的東西總是活靈活現(xiàn)，栩栩如生。孩子們稱他為“巧手叔叔”。

秋天到了，正是甘蔗收獲季節(jié)，孫榮者帶來一捆甘蔗讓孩子們觀察和品嘗，順勢給學(xué)生上節(jié)甘蔗有關(guān)知識課，這節(jié)課孩子們不亦樂乎！平時，經(jīng)常帶孩子外出實踐，正如他所說：“與兒同樂，與兒同學(xué)”，在與孩子們的相處中自已也學(xué)會了不少知識。

為了更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孫榮者與孩子們一起在后面拉起一條塑料管子，與孩子們的一起展示優(yōu)秀作業(yè)，在班級的大書柜上擺出各種優(yōu)秀手工作品。現(xiàn)在的他已經(jīng)成了托管孩子們心目中的托管老師了，他說一，孩子們絕不說二了。

學(xué)校托管，我們只是個行走在路上的一剛起步者，正是在孫榮者等家長與科任老師的共同努力下，現(xiàn)在很多家長已經(jīng)達成共識：學(xué)校托管中心的這一舉動為的是方便家長，更好地管理學(xué)生。幾年來，該校家校合作取得了驚人的效果。2021年學(xué)校正常學(xué)生的托管人數(shù)已達到100%。蘇霍姆林斯基說過“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸?！薄?/p>

浙江省瑞安市上望第一小學(xué) 325200