初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)有效策略探究

肖益燦

摘要：在目前我國(guó)大力強(qiáng)調(diào)教育改革的當(dāng)下，語(yǔ)文教學(xué)具有極其重要的教育意義。而初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，具有重要的教學(xué)意義，也是語(yǔ)文綜合能力的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重寫(xiě)作能力的指導(dǎo)，基于教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，研究制定有效、有針對(duì)性的指導(dǎo)策略及教學(xué)方法。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生掌握寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文指導(dǎo);有效性;策略探究

目前，我國(guó)的教育改革其根本宗旨在提高各個(gè)學(xué)科的教學(xué)水平，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)工作而言，寫(xiě)作一直是讓教師及學(xué)生都頭疼煩惱的重點(diǎn)部分。如何解決這個(gè)教學(xué)難題，一直倍受語(yǔ)文教師和學(xué)生共同關(guān)注。采取有效的教學(xué)指導(dǎo)手段，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作檔次，從而提升初中在學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，是作為初中語(yǔ)文教師必須深入研究及探索的課題。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在初中生語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，教師不應(yīng)只作為寫(xiě)作技巧的引導(dǎo)者。更應(yīng)該是興趣的激發(fā)者。只有全面激發(fā)了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的創(chuàng)作熱情，才能真正意義上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.消除畏難抵觸的消極情緒，全面助力學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)提升

想要克服困難，首先應(yīng)該克服恐懼。長(zhǎng)久以來(lái)，初中學(xué)生普遍對(duì)于作文普遍具有抵觸心理。在初中的語(yǔ)文教材及配套作業(yè)中，編者設(shè)計(jì)了許多主題新穎、題型有趣的習(xí)作練習(xí)。但事實(shí)是大部分的學(xué)生無(wú)法體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，反而心生畏懼，產(chǎn)生逃避心理。因此，教師應(yīng)該在作文指導(dǎo)教學(xué)中，讓學(xué)生充分體會(huì)作文習(xí)作的樂(lè)趣。每次寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生情感的融入和表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。通過(guò)每一篇作文的小小進(jìn)步，去進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在作文寫(xiě)作中的成就感。有了成就感就有了創(chuàng)作的動(dòng)力，突破心理屏障，體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度去接受作文寫(xiě)作任務(wù)。

2.組織趣味寫(xiě)作的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該善于組織學(xué)生利用課余時(shí)間，開(kāi)展豐富有趣、形式多樣的寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)。可以是競(jìng)技形式的小游戲，從眾多的作品中推選優(yōu)秀的范文進(jìn)行展示、表?yè)P(yáng)，并且結(jié)合作品進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，讓優(yōu)秀的同學(xué)分享創(chuàng)作心得，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)方式，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣楷模，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)和超越的目標(biāo)和動(dòng)力，就會(huì)更認(rèn)真、更積極的參與到類(lèi)似的寫(xiě)作活動(dòng)中去。在良性的競(jìng)爭(zhēng)中找到寫(xiě)作的樂(lè)趣和榮譽(yù)，使寫(xiě)作能力逐步得到鍛煉和提升。

3.應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間互通有無(wú)，多進(jìn)行交流和探討。在學(xué)生完成作文寫(xiě)作之后，應(yīng)該支持和建議學(xué)生之間交換文章，相互交流和討論。通過(guò)學(xué)生之間的交流，可以更好、更有效的融合思想，互幫互助。不僅僅可以通過(guò)積極的評(píng)價(jià)、討論，讓學(xué)生以更客觀的角度審視和借鑒其他的作品，更能夠打開(kāi)不同的思考方式，開(kāi)闊創(chuàng)作眼界。通過(guò)主動(dòng)的分析和交流，將學(xué)生以興趣為入口的寫(xiě)作練習(xí)行為，最終被引導(dǎo)為作文寫(xiě)作能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)濃厚的興趣。

二、增強(qiáng)文學(xué)積累，提高文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升

閱讀能力的提升，可以直接促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升。應(yīng)該說(shuō)閱讀和寫(xiě)作在初中語(yǔ)文課程中是相輔相成的兩個(gè)模塊。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，可以借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品及文學(xué)大家的創(chuàng)作邏輯，并積累大量的寫(xiě)作技巧，在寫(xiě)作中加以運(yùn)用，提升自身的作文水平。只有在日常的學(xué)習(xí)中，重視閱讀的積累，不斷閱讀和學(xué)習(xí)新穎的題材，才能開(kāi)闊自身視野，創(chuàng)作出更好，更具有鮮明特色的新穎作品。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀及文學(xué)積累的習(xí)慣。并且有意識(shí)的將二者有效的結(jié)合，致力于分析作品，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考，揣摩分析作者的創(chuàng)作意圖，修辭手法等細(xì)節(jié)。通過(guò)分析文章的行文思路，來(lái)獲取積累更多的優(yōu)秀題材。語(yǔ)文教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生更加認(rèn)真細(xì)致的運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作手法，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，不斷加強(qiáng)并鞏固自身的寫(xiě)作能力，進(jìn)一步提升作文水平。

三、多寫(xiě)多練，突出自我素養(yǎng)和創(chuàng)作能力提升

在初中的作文指導(dǎo)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生的基本功培養(yǎng)。提倡學(xué)生勤寫(xiě)多練，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆。建議學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆、日記、周記的好習(xí)慣。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生基本寫(xiě)作能力，還可以通過(guò)細(xì)致的觀察和對(duì)小事的記錄培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)觀察描寫(xiě)的能力和養(yǎng)成良好的動(dòng)筆能力，進(jìn)而夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源生活，也可以高于生活。通過(guò)課本內(nèi)關(guān)于寫(xiě)作要求的相關(guān)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中積累和觀察的素材，進(jìn)行想象和發(fā)揮，使學(xué)生思考的邊界不受限制，激發(fā)學(xué)生天馬行空的創(chuàng)造能力。作文寫(xiě)作需要學(xué)生具備這樣收放自如的想象與聯(lián)想能力，通過(guò)勤寫(xiě)多練便可以很好的提升和鍛煉這樣的能力，使學(xué)生的寫(xiě)作充滿(mǎn)生機(jī)，能夠更好的突出自我素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

另一方面，教師的教學(xué)理念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)階段的中學(xué)生是生活在科技飛速發(fā)展的新時(shí)代，教師一味地沿用傳統(tǒng)的授課內(nèi)容及主題勢(shì)必會(huì)讓如今的初中生感到枯燥和乏味，從而失去對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在要求學(xué)生記錄隨筆的時(shí)候可以說(shuō)說(shuō)學(xué)生自身感興趣的話(huà)題及內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在日記隨筆中記錄和反應(yīng)真實(shí)的感受和想法，只有真情實(shí)感的作文才能夠感動(dòng)自己，打動(dòng)人心。一味的套用別人的寫(xiě)作模板，只寫(xiě)一些虛假、空泛的語(yǔ)言，甚至用華麗的辭藻去虛假的堆砌，最后只能給人的感覺(jué)是在胡編亂造。所以，初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的時(shí)候，必須立足于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)才能夠讓人印象深刻。

語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科，作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，作文是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，其地位重要且不可撼動(dòng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是需要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，遞進(jìn)式學(xué)習(xí)的。

寫(xiě)作是初中階段的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。只有通過(guò)不斷的總結(jié)過(guò)往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、完善更加全面的教學(xué)形式，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教師一定要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)和調(diào)整，使得學(xué)生能夠?qū)?xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能把探索無(wú)比精彩的世界體驗(yàn)感受呈現(xiàn)出來(lái)，完成語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

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