愛在其中，樂在其中

徐燕

摘要：班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。在班級管理中班主任擔任著重要的作用。本文結(jié)合作者自身感悟和一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗，提出班級管理工作中應(yīng)注意的三個基本原則，以解除班級管理工作中的困惑，為更好地開展班主任工作打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 理解

教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。這是習總書記在全國高校思想政治工作會議上所強調(diào)的。的確，德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。德育對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保障的作用。

在日常生活中，班主任是和學生接觸最多的，是學生效仿、學習的直接對象。班主任的言行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為會產(chǎn)生潛移默化的作用。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影，事關(guān)孩子一生的成長。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容也是班主任工作的重要保障。

學生是一個個性格各異，充滿活力的個體，他們所形成的班級當然也是各不相同的。班級管理工作必須要求班主任老師根據(jù)本班的實際情況來開展工作。但是，從我自身的體驗和其他老師們成功的經(jīng)驗來看，班級管理工作中還是有應(yīng)該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。主要有以下三點：

一、理解學生，寬容善待學生

我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆能容納百川的胸懷，能容得下孩子所犯的任何錯誤。蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長過程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長，甚至是會影響到孩子一生的走向。于是在學生犯下錯誤時，我會先認真做好調(diào)查工作，做到心中有數(shù)，再嘗試著寬容學生的錯誤，把自己置于學生位置去認識和思考，從而了解他們的心理活動。

學生在成長的過程中也必然會碰到許多困惑。在學生遇到挫折時，肯定是希望有人能理解他的。這時班主任若能及時地表示出對他的關(guān)切和理解，伸出熱情之手，幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應(yīng)，師生間的情感會更加貼近。

二、加強溝通，民主、公正對待學生

一個班級的好壞和跟班主任的工作有直接關(guān)系。正確的學生觀，做到“一碗水端平”是班主任在學生面前樹立威信的重要一步。教師要公平地對待每一位學生，不能歧視任何一個學生，讓學生享受到平等的權(quán)利。所有學生都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地平等對待他們。如果教師對學生不能一視同仁，過分偏愛好學生，一方面極大地傷害了學生的自尊心和自信心;另一方面，也降低了他在同學們心目中的威信。必然會妨礙教育工作的進行。

但是班主任也是一名普通人，在工作中不可能事事都了解清楚，處理問題時也會帶上一些主觀感情色彩，如果事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學生受委屈，而且班主任也將會面臨信任危機。所以多溝通就顯得非常重要。教師要主動與學生溝通消除學生的猜疑心理，使他們樂于與老師交流，而且可以培養(yǎng)學生的民主意識、公正意識。

三、懂得欣賞，踐行賞識教育

美國心理學家威廉.詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。孩子渴望得到父母的認可，學生渴望得到老師的欣賞”。欣賞能像雨露般滋潤學生的靈魂，欣賞能像號角般喚醒學生的價值，欣賞能像鑰匙般開啟學生的奮斗之心。因此，作為教師，應(yīng)該懂得欣賞，踐行賞識教育。

我班的學生做衛(wèi)生值日特別認真，既做得快又干凈。原因很簡單，學生每次做完衛(wèi)生工作，我都要組長告訴我，然后我馬上到教室里看一看，肯定他們的辛勤勞動，或者提出批評建議。盡管只有簡短的幾句話，盡管只有幾分鐘的時間，但是看到老師這樣認真，每個學生都不敢掉以輕心，意識到了做事的責任。這種及時中肯的評價，是對學生最大的尊重，也是最好的關(guān)愛。我想：游戲之所以吸引人，其中就有一條：及時反饋。錯了，就馬上修正;對了就繼續(xù)游戲。理想的教育，是學生及時知道努力的結(jié)果。如果學生遲遲不知道努力的結(jié)果，他將失去繼續(xù)努力的動力和信心。

其實，給予學生賞識并不難。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當時刻提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，要尊重學生的任何一點成功，這也是對他的一種無形的鞭策。我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表揚和鼓勵成為學生走向成功的催化劑。

初中階段是學生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時期，學生們由依附服從變成獨立反叛、由溫順平和變成倔強好勝，這對中學班主任提出了更高的要求。班主任不易，可是無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時候及時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈。看看魏書生、任小艾、韓玲等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會發(fā)現(xiàn)，他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂在其中，而且其樂無窮。這說明只要我們真正轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實未必就真的很難做！

參考文獻：

[1]柴宗，薛穎，寬容是班主任工作最完美的藝術(shù)，中小學教育，2015

[2]鄒興華，提高班主任素質(zhì)之我見，素質(zhì)教育，2017

浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌中學 312080