初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

王水仙

摘 要： 閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力。教師自己的教學(xué)語(yǔ)言是將教和學(xué)結(jié)合起來(lái)的紐帶，也給 學(xué)生正確地、簡(jiǎn)潔地應(yīng)用語(yǔ)言做了很好的示范。不管是掌握哪類語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)時(shí)都應(yīng)該更多地進(jìn)行閱讀，對(duì)于英 語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生熟練地運(yùn)用語(yǔ)法，讓學(xué)生具有語(yǔ)感; 還要 提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，這就展現(xiàn)出了英語(yǔ)科目核心素養(yǎng)提高的重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)

根據(jù)新課改的要求，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知 識(shí)點(diǎn)，而且要求學(xué)生具有英語(yǔ)科目的核心素養(yǎng)，同時(shí) 也要確定初中英語(yǔ)閱讀理解課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生 既要學(xué)習(xí)必備的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，還要提高學(xué)生的自 我學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力，進(jìn)一 步全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、簡(jiǎn)述英語(yǔ)核心素養(yǎng)概念及培養(yǎng)目標(biāo)

核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的思維方式也提出了要求， 而對(duì)于學(xué) 生來(lái)講，獨(dú)特的思維方式是尤其重要的，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)來(lái) 講，學(xué)生一旦擁有一定的核心素養(yǎng)和獨(dú)特的思維方式，不僅對(duì) 日常的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有好處， 而且對(duì)拔高學(xué)生的寫作能力也 有好處。 因此， 教師要在日常的閱讀課教學(xué)過(guò)程中融入核心 素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用核心素養(yǎng)提高英語(yǔ)閱讀課教學(xué)效果，運(yùn)用合 適的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地融入英語(yǔ) 學(xué)習(xí)中。 中國(guó)學(xué)生應(yīng)該具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也應(yīng)該多方面、 多角度的發(fā)展， 核心素養(yǎng)的概念就是讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo) 者，通過(guò)不同高效教學(xué)手段的使用，使學(xué)生能夠多方面發(fā)展， 成為一個(gè)品格優(yōu)異、積極向上的人才。 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的 主觀能動(dòng)性，能夠更好地順應(yīng)時(shí)代的浪潮，滿足社會(huì)發(fā)展的趨 勢(shì)。不一樣的年級(jí)對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)也是各不一樣的。 針對(duì)高中這個(gè)時(shí)間段來(lái)講， 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是 提高學(xué)生的聽(tīng)力水平、單詞儲(chǔ)備以及寫作能力，而相關(guān)教師應(yīng) 做到的就是能夠時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度， 注重聽(tīng) 力及寫作能力的訓(xùn)練， 并在日常的教學(xué)中融入聽(tīng)力練習(xí)以及 閱讀訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠得心應(yīng)手地面對(duì)聽(tīng)力測(cè)試 以及英文語(yǔ)句訓(xùn)練， 在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)又可以提高自身 的語(yǔ)言能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)的綜合核心素養(yǎng)。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況

在新課改情況下，已經(jīng)更好地說(shuō)明了提高核心素 養(yǎng)的重要意義，而且這也變成目前教育中急需解決的 一項(xiàng)內(nèi)容，而在具體教學(xué)過(guò)程中，特別是英語(yǔ)方面教 學(xué)，依然存在很多問(wèn)題。第一，就是過(guò)于看重考試成 績(jī)，這種教育模式就妨礙了素質(zhì)教育的深入發(fā)展。第 二，在今天的英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師依然采取灌輸式 的教學(xué)方式，造成課堂教學(xué)環(huán)境特別單一和無(wú)聊，讓 學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第三，在具體課堂教學(xué)中， 教師和學(xué)生之間沒(méi)有更好地交流方式，只是教師傳授 知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步讓課堂教學(xué)有效性 變低。

三、在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的策略

（ 一） 注重學(xué)生的差異，實(shí)行因材施教 有教無(wú)類具體是指教育具有普遍性，因材施教表 現(xiàn)出了教育具有獨(dú)特性。教師要在上課之前，全方位 了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí) 情況，之后按照學(xué)生的具體情況，給學(xué)生制定出具有 差異性的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)施因材施 教。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生具有的英 語(yǔ)基礎(chǔ)，為他們提供不同難度的閱讀書(shū)籍，保證難度 和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知 識(shí)，這可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心，教學(xué)中需要十 分注意的是，需要把握難度適中，若是太過(guò)簡(jiǎn)單，就會(huì) 讓學(xué)生體會(huì)不到成就感。

（ 二） 豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野 在閱讀教學(xué)時(shí)，教師能夠給學(xué)生選擇一些和中西 方文化具有差異的課外書(shū)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不僅可以 學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)中西方文化的差 異性，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生的知識(shí)面更加廣 泛，提升學(xué)生 閱 讀 能 力，讓學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行 交流。

（ 三） 讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ) 教師需要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生持之以恒進(jìn)行課外閱讀，保證學(xué)生每天都有 一些閱讀量，通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素 養(yǎng)。另外，教師需要主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀英 語(yǔ)，要防止存在“啞巴英語(yǔ)”的情況，同時(shí)，教師也應(yīng) 該讓學(xué)生進(jìn)行課堂情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去飾演不同的 角色，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（ 四） 堅(jiān)持以生為本的培養(yǎng)理念 初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式 之中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，初中英語(yǔ)閱讀活 動(dòng)為學(xué)生積累文學(xué)素養(yǎng)，積極擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍。 因此初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān) 持以生為本的基本理念，借助英語(yǔ)閱讀活動(dòng)提高學(xué)生 的創(chuàng)造能力、判斷能力及情感表達(dá)能力。教師在教學(xué) 活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力及思維能力，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成透過(guò)事 物現(xiàn)象看到本質(zhì)的思維能力。

（ 五） 創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方式 在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中， 教師應(yīng)創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式及路徑，并積極 拓展教學(xué)思路，使得學(xué)生在初中閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠 有所收獲。為了初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素 養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)借助英語(yǔ)文章的 積極作用，掌握教學(xué)中的主要規(guī)律，并以學(xué)生的學(xué)習(xí) 和發(fā)展為主要基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思 維能力。初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與學(xué)校的 教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 例如，教師可借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，將英語(yǔ) 優(yōu)秀文章轉(zhuǎn)換成音頻或視頻的模式播放，使得學(xué)生能 夠更好地進(jìn)入文章閱讀之中，通過(guò)產(chǎn)生情感共鳴使得 學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣及實(shí)效性。

（ 六） 提高教師的科學(xué)教學(xué)素養(yǎng) 初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有 效性，與初中英語(yǔ)閱讀教師的能力及素質(zhì)有著緊密的 聯(lián)系性，初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)活 動(dòng)中，需要教師進(jìn)行積極地引導(dǎo)及組織，因此應(yīng)基于 學(xué)校及教師自身兩個(gè)維度開(kāi)展教師能力提升培訓(xùn)活 動(dòng)。首先，學(xué)校方面應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)活動(dòng)中 的積極作用，重視對(duì)教師能力培訓(xùn)及開(kāi)發(fā)活動(dòng)的重要 性，定期組織培訓(xùn)活動(dòng)提高教師的英語(yǔ)閱讀教學(xué)能力 及科學(xué)素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理 念，與學(xué)生之間構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，更加深入 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制訂具有針對(duì)性及實(shí)效性的英 語(yǔ)閱讀教學(xué)計(jì)劃。

山西省平遙縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校 031100