農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略與探究

何梓新

摘 ?要：行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行動(dòng)。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，更是如此。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能為他們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們少走彎路，還將獲取事半功倍的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而終身受益。對(duì)此，本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行論述研究，并提出具體、有效的計(jì)策，希望對(duì)今后的教育教學(xué)工作有一些幫助，使學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)道路上能走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣; 策略與探究

引言：在小學(xué)生階段，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。但我們身邊的農(nóng)村小學(xué)生，普遍都沒(méi)有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幫助小學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成立迫在眉睫的事情，“如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”就成了教育工作的重要研究課題。

一、農(nóng)村小學(xué)生目前存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，我們農(nóng)村的很多家長(zhǎng)都到周邊城鎮(zhèn)，早出晚歸，讓大部小學(xué)生都是成了“留守兒童”或“白天沒(méi)人管的兒童”。由于父母經(jīng)常不在身邊，對(duì)學(xué)生疏于或無(wú)暇顧及，從而在他們出現(xiàn)錯(cuò)誤之時(shí)，沒(méi)能得到及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致他們沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)調(diào)查、觀察，發(fā)現(xiàn)如下情況：

孩子們?cè)缟系叫：?，沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一群孩子在教室里、走廊上、樓梯上追逐;上課預(yù)備鈴響后，沒(méi)有養(yǎng)成準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，老師來(lái)上課時(shí)，課桌上什么都沒(méi)有，老師到教室后，有些學(xué)生才急急忙忙的從書(shū)包里拿出學(xué)習(xí)用品;老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)書(shū)寫(xiě)字體潦草，飛龍?jiān)谔?，你不知道他?xiě)的是什么;有些學(xué)生的作業(yè)做錯(cuò)了，沒(méi)有改正的習(xí)慣;有些學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;在上課的過(guò)程中提出問(wèn)題的能力較差，回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不流利;沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣……

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

習(xí)慣，是經(jīng)過(guò)重復(fù)和不斷的強(qiáng)化，而且是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的;而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。

小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，應(yīng)包括：做好課前準(zhǔn)備習(xí)慣;上課習(xí)慣;認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣;課外閱讀習(xí)慣等等。當(dāng)前，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)也取得了一些成效。

（一）開(kāi)展“端正寫(xiě)字，寫(xiě)端正字”活動(dòng)。我們期望通過(guò)該活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1.率先垂范

《論語(yǔ)·子路》中，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，向?qū)W生提出了要求，我們老師先付之行動(dòng)。如：我們提出了——握筆正確，坐姿要端正，寫(xiě)字要工整。首先，我們就和同學(xué)們一起觀看學(xué)習(xí)胡一凡老師關(guān)于握筆、坐姿、寫(xiě)字的視頻，進(jìn)而提出向胡一凡老師學(xué)習(xí)——明確要求。其次，我們定下硬筆書(shū)法練習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，開(kāi)展中文、英文的硬筆書(shū)法練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng)，并在班里、美術(shù)室把好作品展示出來(lái)。

2.表彰先進(jìn)

為了增強(qiáng)正面影響力，我們老師帶頭練字，與學(xué)生一起在班里、美術(shù)室現(xiàn)場(chǎng)“表演”;以組織現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀等來(lái)掀起高潮。進(jìn)而提出——要養(yǎng)成“端正寫(xiě)字，寫(xiě)端正字”的好習(xí)慣！

3.引領(lǐng)監(jiān)督

為了讓學(xué)生 “端正寫(xiě)字，寫(xiě)端正字” 的思想、行為能持續(xù)下去進(jìn)而成為習(xí)慣。我們以課堂的老師巡查和同學(xué)們的課間互相監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化，鞏固形成習(xí)慣。

4.定期展覽

為了好習(xí)慣“保持”下去，我們定期組織作品展，宣揚(yáng)好習(xí)慣、好作品，表彰持之以恒者、作品優(yōu)秀者，為養(yǎng)成好習(xí)慣“充電”。

5.家校合作

要養(yǎng)成良好的好習(xí)慣，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與監(jiān)督。只有家校合作，學(xué)生的好行為才能堅(jiān)持下去，才能成為習(xí)慣。

（二）開(kāi)展“課堂學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)

活動(dòng)前，我們提出以下要求：

1.做好課前準(zhǔn)備。做到課前預(yù)習(xí)、在老師到來(lái)之前把該節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品疊放在課桌左上角等;

2.認(rèn)真聽(tīng)課。做到認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、表達(dá)流利，學(xué)會(huì)思考，大膽質(zhì)疑、交流，做好筆記等;

3.認(rèn)真完成作業(yè)。做到作業(yè)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)整潔、按時(shí)完成，做錯(cuò)題改正等。

同時(shí)，我們讓同學(xué)們分組就坐，以小組為單位，適時(shí)在黑板旁邊的“爭(zhēng)上游”加、減分以顯示學(xué)生表現(xiàn)情況，暗示不足，肯定進(jìn)步。每節(jié)課，任課老師都對(duì)表現(xiàn)突出學(xué)生加1個(gè)到5個(gè)不等的★，從而評(píng)出學(xué)月和學(xué)期的“課堂標(biāo)兵”。

通過(guò)這些活動(dòng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）開(kāi)展“課外閱讀標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)

在這活動(dòng)中，我們是這樣做的：

1.我們發(fā)動(dòng)全體師生參加課外閱讀活動(dòng)，向每個(gè)年級(jí)的學(xué)生以及老師都推薦一些課外讀物，讓老師帶頭參與。

2.在室外長(zhǎng)廊、樓梯下等校園角落以及課室，都增設(shè)圖書(shū)角，把添置的一些書(shū)放進(jìn)圖書(shū)角，放進(jìn)學(xué)生隨時(shí)都容易拿到的地方。

3.開(kāi)展讀書(shū)存折、讀后感、手抄報(bào)等評(píng)比和讀書(shū)分享會(huì)，還把學(xué)生的讀書(shū)存折、讀后感、手抄報(bào)的優(yōu)秀作品公開(kāi)展示，讓學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。

4.利用國(guó)旗下的講話(huà)這個(gè)平臺(tái)，宣揚(yáng)讀書(shū)的好處，表?yè)P(yáng)積極閱讀者，對(duì)表現(xiàn)出色的同學(xué)進(jìn)行表彰。

結(jié)束語(yǔ)：在綜合素質(zhì)方面我們農(nóng)村小學(xué)生比城鎮(zhèn)的孩子有著不小的“先天”差距。我們要迎頭趕上、超越，就應(yīng)該從培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。

但是，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)需要嚴(yán)格訓(xùn)練、長(zhǎng)期積累、逐步上升的過(guò)程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德勤. 農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略與探究[J]. 讀寫(xiě)算， 2018， 000（009）：167.

（作者單位：廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)石湖小學(xué)，廣東 ? 廣州 ? 510000）