新形勢下中職學校德育教育教學創(chuàng)新實踐

白澤森

摘要：思想政治教學作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學科，是學校進行德育教育的主陣地。思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是對學生進行全面德育教育的過程。本人認為，思想政治課教學中德育教育的加強，旨在教育引導學生關(guān)心時事政治，樹立堅定正確的政治方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而提升道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的個人行為習慣。因此，在思想政治課教學過程中加強德育教育，從教師、學生兩個角度入手進一步的深入研究，那么就可以提出一些具體性措施。

關(guān)鍵詞：中職學校;德育教育;創(chuàng)新措施

1 引言

作為中職學校的德育教育力量中最重要的組成部分，在中職學生的品行塑造與行為習慣養(yǎng)成及規(guī)范方面發(fā)揮著極其重要的作用。所以，想做好中職學校的德育教育工作，需要把德育教育融入到中職學校的日常教育教學工作當中，這樣才能使中職學校學生更好地掌握學習技能，為中職學生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

2 中職德育教學的現(xiàn)狀分析

當前中職學生在思想品德方面暴露出了很多方面的問題，主要表現(xiàn)為：對學習生活沒有明確目標，不知道自己在畢業(yè)后想成為什么樣的人，不清楚需要積累什么樣的資本和能力，平時就是混日子，不積極努力上進，貪玩享樂;一些學生沒有形成正確的榮辱觀，很在乎自己的外在和面子，缺乏集體意識，對于很多錯誤的做法沒有感到羞愧和恥辱，不能自覺的改善和提高自己，沒有形成正確的人生價值觀;不關(guān)心時代進步和國家發(fā)展情況，沒有感受到歷史發(fā)展的艱辛過程，對于先輩的奉獻沒有珍惜，缺乏責任意識和擔當意識;還有就是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，受到各種知識和思想的影響，不能明辨是非真?zhèn)?，一些學生盲目跟風，貪圖享樂，好逸惡勞。面對當前中職學生群體這樣的實際情況，如何培養(yǎng)人，怎樣做好中職德育工作是一個需要思考的難題，導致現(xiàn)在的實際教學中出現(xiàn)了很多的問題，比如中職教育中的“重知識技能，輕德育教育”的情況依然廣泛存在，在德育教學中缺乏明確的目標，教學過于關(guān)注理論知識的灌輸，脫離了學生的實際生活，學生的主體性也得不到體現(xiàn)，學生參與分析學習的興趣不高，缺乏自主學習的意識和能力。

3 新時代背景下中職德育教學改革與創(chuàng)新的策略

3.1 寓情感于教學

思想政治課教材有著豐富的情感素材，如“開學第一課”、疫情防控相關(guān)視頻節(jié)目等，在教學過程中教師要善于利用這些資源，發(fā)現(xiàn)教學過程中的情感因素，在教學過程的設(shè)計、教學方法的采用上，要善于激發(fā)學生的情感，啟發(fā)引導學生真正走進課堂，融入教材，用內(nèi)容感染學生，潛移默化中影響學生，從而指導學生的外在行為，即運用到生活實踐中。比如，樹立學生勤儉節(jié)約意識的教學過程中，我首先讓學生課前調(diào)研本校師生對食堂飯菜、對宿舍水電、對廢舊桌椅、對學習用品等的使用和后續(xù)處理情況，針對其中的浪費情況，多元化提出更有效的“你會怎么處理”，“你有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)”等問題。學生們積極認真的調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，小組討論、踴躍發(fā)言，并提出很多合理化、行之有效的建議，使得勤儉節(jié)約的意識在整個過程中逐步樹立。情感決定態(tài)度，態(tài)度決定價值觀，學生三觀的塑造從情感認同開始，德育教育的功能也是以情感認同為基礎(chǔ)。寓情感于教學，教學似乎已不再僅僅是教學，更像是與學生的共同成長。

3.2 與時俱進，摒棄形式主義

伴隨時代的不斷發(fā)展進步，教育觀念正在逐步發(fā)展和變化，這也使中等職業(yè)教育學校的德育面臨了更多的思考和選擇。在當代開放的環(huán)境中，中等職業(yè)學校的德育任務(wù)更加艱巨。中職學校學生所獲得的信息更為復(fù)雜。與獲取技能和知識的學習方式相比，它更加多樣化。只有與時俱進，既遠見卓識，又注重現(xiàn)實性，我們才能在中職學校中進行最好的道德教育。為了杜絕道德教育的形式化，首先，我們應(yīng)當站在時代的最前沿，以正確的價值觀指導學生，實施感恩教育和情感教育，促進學生提高道德判斷能力。第二，我們應(yīng)該防止道德教育成為一種形式。道德方面的教育不是演出，而是一種發(fā)自內(nèi)心的啟蒙行動，是一種與現(xiàn)代潮流相契合的社會價值觀。在中職學生的心中，使中職生具有更多的信念和理想，使他們對學習和生活更加熱愛。

3.3 充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動德育教育變革

隨著科學技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)在課堂教學中得到了不斷的融合運用，對于中職德育課堂教學來說，教師也要注重教學手段的豐富，應(yīng)該充分運用信息化教學手段，搭建魅力學習平臺，借助圖片、視頻、動畫、音樂等多種形式進行信息傳遞，刺激學生的視聽感官，這樣學生可以獲得深刻的情感體驗，有助于德育方面的發(fā)展。例如，在教學“職業(yè)道德與法律”內(nèi)容的時候，中職學生選擇了各自的專業(yè)方向，在未來畢業(yè)后就要在工作崗位上付出努力，不但學習掌握專業(yè)知識和技能，還要具備良好的職業(yè)道德，遵守法律規(guī)定，應(yīng)該愛崗敬業(yè)，奉公守法，廉潔自律，要精益求精，勇于探索和創(chuàng)新，努力在平凡的工作崗位上做出自己的貢獻，教師可以播放一些優(yōu)秀職業(yè)人才的紀錄片，讓學生認識到什么是“大國工匠”，以此為學習榜樣，樹立遠大的職業(yè)理想信念。

3.4 創(chuàng)新學生評價機制

教師不能僅看知識和技能是否有了提高，不能把成績作為唯一標準來衡量學生，防止重智輕德、抓好放差的現(xiàn)象出現(xiàn)。每一位學生都有各自的優(yōu)缺點，雖然有的學生學習成績不是很好，但他們在思想品德、學習態(tài)度等方面卻有很好的表現(xiàn);在日常教學中，只要學生身上有閃光點，教師都要在對其評價中給予充分肯定，培養(yǎng)學生的自信心，促進學生不斷上進，逐步改正不良的行為習慣。另一方面，對于學生的評價，應(yīng)以學生互評或小組集體評價為核心，讓學生學會合作，學會交流，學會學習，在各類活動中自由發(fā)揮和大膽評價。學生在此過程中取長補短，有助于他們良好個性的形成。不管是什么樣的評價，都應(yīng)該是長期的、連續(xù)的，俗話說“一百次一分的贊美，遠比一次一百分的贊揚”的效果要好得多，學生只有在多次連續(xù)的刺激下，才能在學習品德行為等方面受到很好的教育，才會有很大的提高，才會有一個自我的肯定與認同。在對學生進行評價的過程中，要細心地了解每一位學生，真心熱愛每一位學生，用一個關(guān)愛的眼神、一個燦爛的微笑等肢體語言，表達對學生的肯定與贊賞，幫助學生樹立信心，重新認識自我。

4 結(jié)束語

德育教育工作任重道遠，漫漫長路只是一個開始。就像是習總書記所提出的那樣，德育教師的政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。對于新時代背景下的中職德育教學來說，德育教育工作者要不斷提高自身的綜合能力素質(zhì)，結(jié)合社會發(fā)展的實際需要，對德育教學進行不斷的改革與創(chuàng)新，在實踐中不斷的思考和探索，真正對中職學生的思想道德和人生價值觀進行正確引導，確保德育教育的實效，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀技術(shù)人才。

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（天津市勞動保障技師學院）