依靠區(qū)域活動(dòng)發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力

史小鈴

【摘要】新形勢下的幼兒教育，認(rèn)為緊緊圍繞幼兒的個(gè)性化發(fā)展要求來進(jìn)行，設(shè)定有效豐富的原材料，充足的空間和時(shí)間，有效進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒依據(jù)本身的個(gè)人愛好挑選活動(dòng)主題、主題活動(dòng)原材料，針對啟迪幼兒的智商，發(fā)展幼兒的思維邏輯，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力擁有積極主動(dòng)的功效。文中著眼于幼兒園區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行，關(guān)鍵緊緊圍繞幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展科學(xué)研究了怎樣提高區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;幼兒園;區(qū)域活動(dòng);語言表達(dá)能力

區(qū)域活動(dòng)就是指幼兒在教師所構(gòu)建的啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境中參加幼兒自主學(xué)習(xí)主題活動(dòng)，不因條件或?qū)嶋H要求來確立限定幼兒，教師在觀察幼兒個(gè)人行為方法或探尋內(nèi)容的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)，完成了幼兒的學(xué)習(xí)自由、原材料挑選自由。另外，教師可依靠學(xué)習(xí)環(huán)境向幼兒解讀人生哲理，論述生活哲理，剖析科學(xué)現(xiàn)象，表明良好的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的英語口語表述觀念，激勵(lì)幼兒英勇講出自身的要求，表述自身的觀點(diǎn)。

一、構(gòu)建合適幼兒語言表達(dá)發(fā)展的環(huán)境

比較寬松和睦的語言表達(dá)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展語言表達(dá)能力的前提條件，教師在構(gòu)建區(qū)主題活動(dòng)時(shí)要為幼兒出示表述的機(jī)遇，在集中體現(xiàn)出教師幼兒公平關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，重視幼兒的人格特質(zhì)，高度重視幼兒所講得話，促使幼兒有表述的心愿。另外，還能夠借助區(qū)域活動(dòng)中的原材料挑選以及主題活動(dòng)的不一樣方式為突破口，正確引導(dǎo)幼兒講出自身的意向，表述自身的心愿。

比如，在一次區(qū)域活動(dòng)中，我了解平常不善言談的一名幼兒在研究氣球的摩擦?xí)r，幼兒十分認(rèn)真，并且成功用兩個(gè)氣球探索出了氣球之間的摩擦力。我就將這一片的幼兒組織了起來，并通過動(dòng)畫演示的方式向他們展現(xiàn)了氣球的摩擦力。在說應(yīng)當(dāng)以如何的流程運(yùn)用兩個(gè)氣球制造出摩擦力時(shí)，我讓該幼兒來表述。盡管她所講得話不太詳細(xì)，但別的幼兒也在認(rèn)真學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用兩個(gè)氣球或一個(gè)氣球制造摩擦力。我見到后與該幼兒適度的進(jìn)行了溝通交流，了解她試驗(yàn)的操作步驟，并說明自身還要?jiǎng)邮衷囈辉?。因而，我正確引導(dǎo)該幼兒說說全部的實(shí)驗(yàn)步驟，并邀約她講實(shí)驗(yàn)原理。借助該幼兒很感興趣的內(nèi)容正確引導(dǎo)她張口表述，在我充足重視幼兒的基礎(chǔ)上，其精神壓力才可以降低并可以積極且積極主動(dòng)的講話。

二、重視語言訓(xùn)練，在區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行過程中持續(xù)滲入語言表達(dá)

發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是提升 幼兒邏輯思維能力的關(guān)鍵方式。在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需分外留意正確引導(dǎo)幼兒有想說的沖動(dòng)，借助傾聽的過程，提高幼兒的邏輯思維能力，借助語言表達(dá)能力的過程，提升幼兒的邏輯思維能力。對于幼兒語言表達(dá)能力的塑造，不可以只是僅限于語言表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的組織，還應(yīng)滲入每個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，在幼兒參加游戲、開展科學(xué)試驗(yàn)、手工制作主題活動(dòng)或角色扮演游戲的過程中滲入語言表達(dá)知識。

比如，在美工設(shè)計(jì)地方的幼兒井然有序地開展著美術(shù)繪畫主題活動(dòng)，他們喜愛美術(shù)繪畫，或有美術(shù)基礎(chǔ)，或沒有美術(shù)基礎(chǔ)。我在觀察不一樣幼兒的寫作作品時(shí)，了解幼兒的感染力不一，緊緊圍繞同一主題風(fēng)格所造就的作品也不一樣，因而我在幼兒繪圖進(jìn)行后，正確引導(dǎo)幼兒向我說說自身的寫作想法，例如幼兒所勾勒的事情，幼兒所要傳送的感情。另外，激勵(lì)幼兒在美工設(shè)計(jì)地方內(nèi)共享并展現(xiàn)自身的作品，向伙伴說說自身的寫作想法，別的小伙伴們還要積極主動(dòng)表述自身的觀點(diǎn)。那樣既可以鍛煉幼兒的美術(shù)繪畫能力，又可以發(fā)展其語言表達(dá)能力。在活動(dòng)過程中，教師還可以根據(jù)幼兒的作品設(shè)計(jì)順口溜，順口溜符合幼兒的認(rèn)知能力，也符合幼兒的作品。教師引出來順口溜以后，可正確引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)述，因順口溜涉及到的語匯都非常簡單，為了更好地壓韻也大多數(shù)采用了縮小語句的設(shè)計(jì)。

三、借助區(qū)域活動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，融入幼兒的發(fā)展

區(qū)域活動(dòng)的設(shè)定以及區(qū)域活動(dòng)的搭建均具備一定的協(xié)調(diào)能力，教師可依據(jù)幼兒的具體要求作出更改與調(diào)節(jié)。幼兒園幼兒開朗好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)推廣新奇、有意思的原材料才可以吸引住幼兒的關(guān)心，在吸引住幼兒關(guān)心的基礎(chǔ)上，教師可開展適度的擴(kuò)展和拓寬，以滲入語言表達(dá)知識，推動(dòng)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

比如，單純性的設(shè)定計(jì)算地方，運(yùn)用數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)讓幼兒開展研究，難以造成幼兒的研究興趣。我在設(shè)計(jì)過程中，將不一樣的數(shù)字設(shè)計(jì)成不一樣的小動(dòng)物，讓幼兒運(yùn)用天平稱重的方法，精確測量出不一樣數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，誰比誰大，誰比誰小，能夠根據(jù)天平秤上的輕和重較為區(qū)別出去。另外，借助分糖果的游戲，讓幼兒歷經(jīng)數(shù)據(jù)的分派。在區(qū)域活動(dòng)的過程中，激勵(lì)幼兒說說數(shù)據(jù)7能夠怎樣分派，并將7顆糖塊放到幼兒手上。7個(gè)幼兒以排排坐的方式坐著該幼兒眼前，該幼兒能夠采用不一樣的方法分糖塊，并講出自身分派的原因。教師在正確引導(dǎo)幼兒說分派過程時(shí)，要重視幼兒語言表達(dá)的思維邏輯，在確保幼兒計(jì)算興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

總而言之，語言表達(dá)地方作為幼兒園教育的五大地方之一，必須教師選擇當(dāng)今的幼兒教育主題風(fēng)格，以幼兒個(gè)性化發(fā)展的必須為主導(dǎo)來進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行，有效運(yùn)用幼兒的個(gè)人愛好，組織幼兒在參加主題活動(dòng)的過程中張口表述，提升對幼兒表述能力的鍛煉，另外緊緊圍繞活動(dòng)總體目標(biāo)做到推動(dòng)幼兒個(gè)性化發(fā)展的目的，以提高區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]安鳳. 區(qū)域活動(dòng)中幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究， 2015， 000（006）：140-140.

[2]陳小青. 淺析區(qū)域活動(dòng)中幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]. 中華少年， 2017：251-252.

貴州省惠水縣崗度鎮(zhèn)中心幼兒園