打造勞動實踐教育高地的實踐探索

【摘 要】勞動教育要貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。我校從開辦到現(xiàn)在，始終把勞動教育貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣中，通過成立領(lǐng)導(dǎo)團隊、建立勞動基地、勞動課程設(shè)置等多方面的舉措，實現(xiàn)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動課教學(xué)大綱》的教學(xué)目標，打造勞動實踐教育的高地。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;實踐;人才培養(yǎng)

2019年11月，習(xí)近平主持召開中央全面深化改革委員會第十一次會議，會議強調(diào)，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。要把勞動教育納入人才培養(yǎng)過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。我校從開辦，就把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，認真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動課教學(xué)大綱（試用）》的教學(xué)目標——“通過學(xué)生自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的教育和實踐，使學(xué)生初步學(xué)會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣，以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情?！敝铝Υ蛟旆鹕降貐^(qū)的勞動教育的高地。

一、勞動團隊核心化

為加強學(xué)生的勞動教育，提高他們的勞動素養(yǎng)，學(xué)校首先組織完善勞動團隊的領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)，由正校長許賢蘇為組長，副校長高志勇為具體執(zhí)行落實的副組長，各年級的級長、擔任勞動綜合實踐學(xué)科的教師為成員，明確各位成員的勞動教育工作職責。核心團隊根據(jù)教育部的勞動教育大綱，制定具有我校特色的勞動教育方案，明確勞動教育的目標、工作方法及保障措施，分低、中、高年級將學(xué)生勞動教育目標從認識性、參與性、體驗性、技能性、創(chuàng)造性進行設(shè)定。完善學(xué)生勞動教育的記錄和評價：學(xué)?；虬嗉壝看蝿趧訉嵺`活動，每位學(xué)生都有一本《獅山實驗學(xué)校研學(xué)手冊》，記錄自己的勞動實踐過程、收獲、感想、感受;每學(xué)期有一本《獅山實驗學(xué)校勞動實踐檔案》把學(xué)生整個學(xué)期參加的各項勞動實踐活動登記在檔案里，也作為評選勞動之星的重要材料。

二、勞動基地專業(yè)化

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動課教學(xué)大綱（試用）》強調(diào)，勞動課教學(xué)需要場地、設(shè)備、工具等。除教育行政部門配備和學(xué)校購置外，要爭取社會各方面的支持，還要提倡由教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手創(chuàng)建和制作，如利用房前房后的零星土地建立實驗園地等。我校為勞動教育設(shè)有三大專業(yè)的勞動實踐基地：勞動教育智慧生物園、校內(nèi)勞動實踐烹飪室、校外三水小農(nóng)街勞動教學(xué)農(nóng)場。

1.智慧生物園

獅山實驗學(xué)校智慧生物園位于學(xué)校西側(cè)，原是河涌旁的一塊空地，后得到各方面的支持，老師帶領(lǐng)著高年級的學(xué)生，自己動手把這地空地改造成了生物園。全園占地約700平方米，全校各個班級均配備專屬的勞動實踐田地。學(xué)校結(jié)合每周兩節(jié)綜合實踐活動課的實際，進行戶外智慧生物園勞動實踐活動，確保學(xué)生有足夠的勞動實踐時長。學(xué)校非常重視智慧生物園的建設(shè)與維護，每年都會投入充足的經(jīng)費。

2.勞動實踐烹飪室

學(xué)生不僅要學(xué)好文化知識，還要培養(yǎng)自己的動腦、動手能力。小學(xué)生經(jīng)常會對各種食品產(chǎn)生好奇，關(guān)心食品是用什么做的，怎么做出來的。于是，學(xué)校為學(xué)生打造了一個研究烹飪的勞動實踐場地，讓他們動手動腦。學(xué)校烹飪室位于學(xué)生公寓負一層的教師飯?zhí)门赃?，面積約80平方米，有八套專業(yè)烹飪灶具。在烹飪課上，做到人人參與、個個動手、自由表現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受到自我實現(xiàn)的成功感。老師可以在這里研究教學(xué)，學(xué)生可以在這里學(xué)習(xí)知識。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，各班都可以到烹飪勞動室體驗自己動手、品嘗美食的快樂。

3.校外三水小農(nóng)街勞動教學(xué)農(nóng)場

根據(jù)《佛山市加強中小學(xué)勞動教育行動計劃》要求，佛山將校外勞動納入學(xué)校的教育工作計劃，每個學(xué)段都要安排一定時間讓學(xué)生進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實習(xí)等勞動實踐。比如學(xué)校積極與三水的小農(nóng)街合作。三水小農(nóng)街占地2000余畝，是廣東省教育研究院唯一的綜合實踐基地。我校和三水小農(nóng)街簽定了勞動研學(xué)協(xié)議，將約20畝的區(qū)域作為學(xué)校專屬的勞動實踐教學(xué)用地，作為教學(xué)農(nóng)場。每個年級都有自己的勞動基地，每學(xué)期組織一至二次大型的勞動研學(xué)活動。學(xué)生勞動實踐后，要通過勞動研學(xué)手冊記錄自己的勞動過程和體驗，根據(jù)農(nóng)作物不同的生長期，記錄其播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果、收獲過程。班級由家委組織，利用周六日的時間前去勞動基地，進行進一步的勞動研究活動。

三、勞動課程系統(tǒng)化

學(xué)校組建教師研究團隊，貫徹《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動課教學(xué)大綱（試用）》的原則——“教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生的年齡特點和接受能力。要循序漸進，由淺入深，由易到難?！苯Y(jié)合學(xué)校的實際，構(gòu)建了勞動教育課程，包括學(xué)生日常勞動、家庭生活勞動、社會公益勞動、農(nóng)耕生產(chǎn)勞動、學(xué)習(xí)創(chuàng)造勞動五個課程板塊。

日常勞動課程方面，學(xué)校以班為單位，分組參與校園日常勞動活動，如：安排學(xué)生每天在規(guī)定的時間到飯?zhí)冒讶嗟恼n間餐取回課室里;安排學(xué)生每天把要洗的衣服運用到洗衣房門口，又把洗干凈的衣服運回宿舍;高年級的同學(xué)幫助低年級的同學(xué)運送課間餐、運送衣服;每天安排值日生清潔自己的課室、走廊;等等。通過讓同學(xué)們參與力所能及的勞動，共建美好校園，共享美好童年，共享美好的校園生活。

家庭生活勞動方面，學(xué)校結(jié)合每個年級的綜合實踐課程，有些勞動實踐內(nèi)容，如剪紙制作、變廢為寶、手工作品等，讓學(xué)生回家和家長共同制作。孩子與家長在不斷地勞動實踐中，融入家庭親情，感受生活幸福。此外，每周學(xué)校都根據(jù)不年級的特點，安排孩子回家后做一些力所能及的家務(wù)勞動，如清潔餐具、打掃衛(wèi)生、洗衣服、和家長一起做飯等，培養(yǎng)孩子對家庭的責任感，接受“我愛我家”的主題勞動教育。

社會公益勞動方面，學(xué)校組建校級學(xué)生公益義工組織、班級公益小組，定期組織學(xué)生深入高邊社區(qū)慰問退伍軍人，和村里的老人開展公益勞動，參與學(xué)校農(nóng)產(chǎn)品的義賣活動等。讓學(xué)生聚焦勞動教育，培養(yǎng)愛心、感恩之心。

農(nóng)耕生產(chǎn)勞動方面，學(xué)校開辟校園的生物園，指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)作物的生成過程，了解農(nóng)耕、種植知識。學(xué)校每學(xué)期還會組織兩至三次去三水小農(nóng)街，讓孩子們走進田間，參與農(nóng)耕生產(chǎn)，享受農(nóng)耕童趣，收獲五谷，體驗成長價值，從而進行勞動主題“熱愛勞動”的教育。

學(xué)習(xí)創(chuàng)造勞動方面，將學(xué)校教育和學(xué)科學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)文化課程相結(jié)合，實現(xiàn)知識融合，使學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、勞動貫穿學(xué)生的成長全過程，聚焦勞動教育主題“智慧課堂，勞動創(chuàng)新”，在動手、動腦中增長才干，增添智慧。

四、勞動實踐循環(huán)化

生產(chǎn)勞動過程其實是一個循環(huán)的過程。學(xué)校盡量讓學(xué)生在一個學(xué)期中體驗到勞動基地之間的循環(huán)，參與農(nóng)作物從生長、成熟、收獲、成品加工到品嘗的一個循環(huán)，實現(xiàn)勞動實踐雙循環(huán)。比如，五年級的學(xué)生有一門勞動教育課程“知行合一，玉米飄香”魅力勞作課程。學(xué)生在學(xué)校生物園了解、參與了玉米的整個生長過程，并做了相關(guān)的勞動實踐記錄（生物園只是一個樣本體現(xiàn)）。到了玉米成熟的季節(jié)，學(xué)校會把五年級的同學(xué)送到三水小農(nóng)街進行玉米收割。學(xué)生們走進農(nóng)田，從玉米稈上掰采玉米，把掰下的玉米裝進袋里，兩人配合運回車上。然后將收獲的玉米帶回學(xué)校，三個玉米打包成一小袋，每小袋義賣10元，賣到的錢作為學(xué)校少先隊的愛心基金;也可以將玉米拿到學(xué)校烹飪勞動室，蒸煮成香噴噴的玉米糖水。在這一系列的勞動過程中著力形成基地之間循環(huán)、勞動全過程循環(huán)，形成勞動教育的雙循環(huán)，打造我校勞動教育的特色建設(shè)。

五、勞動體驗多元化

學(xué)校的勞動教育課程和各個基地為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的勞動體驗活動，實現(xiàn)了勞動教育的形式和參與途徑多樣化。

學(xué)校智慧生物園的勞動實踐，實行年級、班級“輪值”制度，確保每一位學(xué)生都參與其中。全校綜合實踐科任老師為勞動教育導(dǎo)師，另外每班還配備正副班主任，并邀請學(xué)生家長、小農(nóng)街教學(xué)農(nóng)場教授擔任兼職輔導(dǎo)教師，確保從種植到收成全過程，學(xué)生都參與其中，寫好研學(xué)記錄。

學(xué)校烹飪勞動室進行的勞動活動，先班主任向?qū)W校申報，由學(xué)校統(tǒng)籌安排，學(xué)生到烹飪勞動室上課之前，老師準備好食材，教會學(xué)生制作方法和注意事項。到了烹飪勞動室，把學(xué)生分成若干小組，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，在真實的場景中親自體驗生活。如和面、切菜、包餃子、做湯圓、做涼菜等。學(xué)生自己動手，體驗制作美食的快樂。

學(xué)校每學(xué)期會組織一至兩次大型的集體勞動實踐活動。每班的學(xué)生由班主任和家委會一起商量，結(jié)合農(nóng)作物的生長周期，農(nóng)忙時節(jié)的特點，利用周六日時間，組織學(xué)生和家長以班為單位參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、親子活動。在三水的實踐基地里學(xué)生一齊參與犁地、播種、除草、施肥、收割、野炊等勞動實踐，從勞動中鍛煉自己的能力，從勞動實踐中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識。

從生物園和小農(nóng)街收獲的農(nóng)產(chǎn)品，學(xué)校會組織同學(xué)們在周五放學(xué)，家長來接孩子的時間進行愛心義務(wù)活動，家長們積極響應(yīng)。學(xué)生的愛心義賣，不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力、交往能力，也培養(yǎng)了學(xué)生認識社會、參與社會生活的能力。此外，學(xué)校也會把三水小農(nóng)街和學(xué)校生物園的成果，如玉米、蘿卜、番薯、芋頭、青菜等，分給學(xué)生帶回家，和家人一起動手做飯、炒菜，增進家長與孩子的感情，并讓學(xué)生談?wù)剟趧拥臉啡?，讓每一個家庭都體驗到勞動帶來的快樂。

在新時代勞動價值觀指導(dǎo)下，學(xué)校將積極申報省級、國家級的中小學(xué)勞動教育實踐研學(xué)的課題;加大勞動教育宣傳的力度，營造全體師生以及全體家長都關(guān)心、熱愛勞動教育的良好氛圍;繼續(xù)把勞動教育與《勞動技術(shù)》《綜合實踐活動》學(xué)科完美結(jié)合;依托勞動教育的校內(nèi)外實踐基地，發(fā)揮學(xué)校整體師資、勞動教研、家校合作等優(yōu)勢，打造出獅實勞動實踐教育的高地。

佛山市南海區(qū)獅山實驗學(xué)校? 高志勇