初中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)對學(xué)生課堂參與的影響研究

孫禾

摘要：新課改逐漸進(jìn)入到現(xiàn)階段的教育中，教育工作者更加重視評價(jià)對于學(xué)生課堂參與的影響。根據(jù)以往文獻(xiàn)顯示，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)屬于低發(fā)展階段，因此。本文主要從初中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)對學(xué)生課堂參與的重要性入手，探討落實(shí)課堂評價(jià)的策略研究，以期為教育工作者提供關(guān)于課堂評價(jià)較為完善的路徑，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂評價(jià);課堂參與

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)難度不一致，學(xué)生進(jìn)入初中以后，往往會(huì)產(chǎn)生知識(shí)脫軌、不能適應(yīng)等情況。數(shù)學(xué)課堂評價(jià)既能及時(shí)了解學(xué)生課堂知識(shí)能力掌握的程度，也能反映教師的教學(xué)水平。將初中數(shù)學(xué)與課堂評價(jià)相結(jié)合起來，對學(xué)生課堂參與有著較為正向的作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)對學(xué)生課堂參與的重要性

從教師層面來說，初中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)能夠使教師審視自己的教學(xué)能力，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對課堂所需要提問的內(nèi)容認(rèn)真思考，及時(shí)調(diào)整自己的備課方案，有利于提高自身教學(xué)水平，利用課堂評價(jià)方式深入教學(xué)課程，有利于增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與水平。從學(xué)生層面來說，對于數(shù)學(xué)知識(shí)存在思維不夠成熟、自己無法解決一些問題等情況，把課堂評價(jià)引入數(shù)學(xué)課堂有利于學(xué)生在參與的過程中更好的思考問題。

二、初中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)策略研究

（一）將學(xué)生置于課堂評價(jià)的主體地位

在進(jìn)行教學(xué)教育的過程中，教師往往僅以自己感受為主，較少考慮學(xué)生作為課堂過程中的主體地位[1]。因此，在進(jìn)行課堂評價(jià)的過程中，教師要給予學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，將學(xué)生放置于課堂的主體中來。課堂評價(jià)的方式可分為學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)，也可以是學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，還可以是老師評價(jià)學(xué)生。老師要將學(xué)生號(hào)召進(jìn)入課堂的環(huán)境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂的意義與樂趣，讓他們感受到課堂參與所帶來的意義。例如，為避免一些同學(xué)成為“陪讀生”，不能參與進(jìn)來課堂評價(jià)中，教師應(yīng)設(shè)置可全班共同參與的問題。在教室呈現(xiàn)出課堂問題需要學(xué)生回答時(shí)，教師應(yīng)在課前評估這道問題的難易程度，衡量學(xué)生現(xiàn)階段水平下是否能夠掌握好這些題，若問題太難使學(xué)生無法回答，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的信心，消磨學(xué)生的自信。對于一些問題，教師應(yīng)實(shí)行“合作解決”機(jī)制，把同學(xué)們分為幾個(gè)小組，小組的同學(xué)們通過合作討論的形式將問題解決，一方面可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們自己思考問題并發(fā)表自身觀點(diǎn)，另一方面可以使學(xué)生在交流的過程中理解他人的想法，促進(jìn)思想的交融。

（二）注意在評價(jià)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生

積極的評價(jià)對于學(xué)生課堂參與有著正向作用[2]。學(xué)生正處于較為懵懂階段，聽到夸獎(jiǎng)時(shí)對事物更具積極性。初中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)主要依賴于提問或討論的方式，由于學(xué)生在初中階段認(rèn)知尚未完善，思考問題還不夠成熟，回答問題時(shí)往往反映出對知識(shí)回答的不自信或是回答錯(cuò)誤后覺得很丟臉，這時(shí)教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，提供積極引導(dǎo)，用比較幽默的方式化解學(xué)生尷尬。例如，在同學(xué)A回答錯(cuò)誤后，教師可以說“哇，你的思路是相當(dāng)棒的，但是你中間這一個(gè)過程由于粗心而導(dǎo)致最后結(jié)果錯(cuò)誤，那下面我來帶大家看一看正確的操作過程?！边@樣一番話既夸贊了學(xué)生的思維能力，避免其尷尬，又能給予結(jié)果的正確引導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂問題回答，通過夸贊同學(xué)A勇敢回答問題的精神，讓其他學(xué)生也學(xué)習(xí)這種精神，積極進(jìn)行課堂互動(dòng)。

（三）要及時(shí)收集學(xué)生對于課堂評價(jià)的反饋

教師不僅要教書育人，自身也要樹立好良師益友、終身學(xué)習(xí)的觀念，教師終身學(xué)習(xí)無外乎從學(xué)生、同事和自身三個(gè)方面來提高。從學(xué)生層面來說，要不斷在課堂上汲取學(xué)生對于課堂內(nèi)容的反饋，也要對于反饋內(nèi)容及時(shí)處理，以免重復(fù)問題再次發(fā)生;從同事層面來說，同事都作為教育工作者，可能在教書育人方面積累了很多經(jīng)驗(yàn)，教師可以吸取同事身上有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并具體用于自己班級(jí)中;從自身層面來說，教學(xué)內(nèi)容會(huì)不斷提高，學(xué)生的教學(xué)需求也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，教師要在教的過程中學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，以備不時(shí)之需。同時(shí)，教師也要豐富自己的知識(shí)水平，為學(xué)生教授最佳的知識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行積極評價(jià)，對于教學(xué)水平和學(xué)生上課興趣的提升都有著重要的意義。因此，教師可妥善選擇數(shù)學(xué)課堂問題的資源，讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。首先，教師應(yīng)將學(xué)生置于主體地位，在課堂評價(jià)中給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，并借用小組合作的形式，讓學(xué)生積極參與課堂討論，豐富上課形式，提高學(xué)生注意力。其次，要在評價(jià)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生，教師可以在讓學(xué)生回答的過程中，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的行為，對學(xué)生給予積極的評價(jià)。最后，收獲反饋對于教師提升之后的教學(xué)水平有著重要意義，教師也可以及時(shí)調(diào)整上課方式，并為學(xué)生布置作業(yè)，為學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂以及學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉學(xué). 初中數(shù)學(xué)課堂不同教學(xué)設(shè)計(jì)模式對學(xué)生參與度的影響研究[J].華中師范大學(xué)，2018

[2]劉洋洋. 初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)變化技能及其對學(xué)生課堂參與影響的研究[D].海南師范大學(xué)，2014.

[3]王一涵，李鋒，劉植雨.初中數(shù)學(xué)課堂教師語言對學(xué)生參與的影響[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2020（09）：116-117+119.

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