關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

甘枝杏

摘要：新課程改革的出現(xiàn)打破了教師教學(xué)方式和方法，它更加注重于初中階段學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，教師想要提升初中物理課堂的水平，就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教材中的內(nèi)容不斷的進(jìn)行變化，教師要保證所教授的內(nèi)容是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，這對(duì)于學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生物理興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師采用科學(xué)合理的方式可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，與此同時(shí)也會(huì)減輕自己的工作壓力，讓學(xué)生可以開(kāi)心愉悅的學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;探索;實(shí)踐

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我們國(guó)家的教育制度也在發(fā)生著變化，新課程改革的出現(xiàn)使得初中物理教學(xué)發(fā)生了一定的變化，教師可以開(kāi)始將不斷改變自己授課的方式和方法，在素質(zhì)教育下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。初中階段的學(xué)生正是處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行講授，這要是提升初中物理課堂效率最有效的方法之一。教師和學(xué)生之間一定要存在一定的默契，教師知道學(xué)生的需求，與此同時(shí)學(xué)生也能理解教師講授物理知識(shí)的重點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是極為重要的。

一、提升初中物理高效課堂的意義和作用

高效課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它是在新時(shí)代背景下并且在新課程改革下提出來(lái)的，它主要的目的就是提升初中物理課堂的效率和質(zhì)量，使得學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，打破學(xué)生對(duì)初中物理的抵觸心理。高效課堂是為了讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，確保學(xué)生可以利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決在生活中遇到的問(wèn)題，教師利用科學(xué)合理的教學(xué)方式可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，以此來(lái)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，教師在這樣的狀態(tài)也可以更好的完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生之后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)可以奠定基礎(chǔ)[1]。

二、提升初中物理高效課堂的方法和手段

（一）學(xué)生以小組的形式進(jìn)行初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生在思想已經(jīng)有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，針對(duì)這樣的情況教師在進(jìn)行初中物理知識(shí)授課的時(shí)候，可以利用小組的形式來(lái)進(jìn)行初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的方式可以讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在小組討論的過(guò)程中學(xué)生可以增進(jìn)以其他學(xué)生之間的關(guān)系，最重要的是可以鍛煉學(xué)生的思維能力[2]。比如在學(xué)習(xí)《分子動(dòng)理論的初步知識(shí)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以在課前將學(xué)生分成不同的小組，需要注意的是保證小組之間學(xué)生水平是相同的，并且在課前，教師讓學(xué)生自行查找相關(guān)的資料，在課堂上小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行討論和研究，教師在這個(gè)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行一定的引導(dǎo)，防止學(xué)生的思路出現(xiàn)偏差。

（二）利用情景教學(xué)的方式進(jìn)行初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)

情景式教學(xué)是最近幾年比較流行的一種方式，它直接讓學(xué)生感受到初中物理知識(shí)，讓學(xué)生可以“沉浸式”的學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，這樣的方式可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)情景式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且為之后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以在上課之前讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，再下一次上課的時(shí)候，教師組織學(xué)生進(jìn)行教具的制作，在這個(gè)過(guò)程中可以提升學(xué)生動(dòng)手能力，在制作好之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的教具來(lái)模擬物體在不受力時(shí)是如何運(yùn)動(dòng)的。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以積極主動(dòng)探索物理知識(shí)，最終自己找到問(wèn)題的答案，這樣可以激發(fā)出學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)

初中物理知識(shí)不應(yīng)該單單存在于課堂上，它應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的連接，將初中物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行融合，拉近學(xué)生與物理之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受到生活中的物理知識(shí)，與此同時(shí)也可以利用所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)凸透鏡，在上課的時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的凸透鏡來(lái)探索成像的關(guān)系，在什么距離和位置可以看到清楚的物體，在什么位置可以看到正向放大的物體，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的生活來(lái)解決一些問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在新時(shí)代的背景下，特別是在新課程改革的作用下，初中物理老師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教育方法上進(jìn)行一定的改善，將學(xué)生主作為學(xué)習(xí)初中物理的主體，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能更好的將初中物理知識(shí)傳授給學(xué)生，進(jìn)而提升初中物理課堂的效率和質(zhì)量。初中階段的物理知識(shí)是入門，但是難度也是非常大的，物理本身的難度就很高，這就要求學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯思維，才能夠更好的學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，并且可以為之后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]符方陽(yáng).巧借創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提高初中物理課堂品質(zhì)——以人教版“變阻器”教學(xué)為例[J].中學(xué)物理，2021，39（02）：48-51.

[2]周愛(ài)玲.基于混合式教學(xué)法構(gòu)建民族地區(qū)初中物理高效課堂[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：199.

[3]廖英佑.基于“閱讀式問(wèn)題教學(xué)法”的初中物理高效課堂的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（10）：49.

廣西崇左市江州區(qū)第四初級(jí)中學(xué) 532200