高校資助育人成效的提升路徑分析

任佳妮

摘要：高校資助育人工作可以幫助困難學(xué)生解決實際問題，幫助困難學(xué)生享受平等的受教育機會，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對高校的管理與發(fā)展而言意義重大。在新的時代背景下，高校資助育人工作的開展也應(yīng)緊隨時代的發(fā)展，不斷提升資助育人的科學(xué)性、針對性和精準性，將資助和育人放到同等重要的位置，提升高校資助工作的育人功能，提升資助育人成效，借助現(xiàn)代手段完善高校資助育人體系，從而不斷提升高校學(xué)生工作的整體水平，切實解決困難學(xué)生的問題。

關(guān)鍵詞：高校；資助育人；成效；提升路徑

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0077-02

隨著我國高等院校教育改革的深入發(fā)展，高校更加關(guān)注困難學(xué)生的教育問題，通過資助育人幫助眾多的困難學(xué)生解決了學(xué)業(yè)問題，順應(yīng)國家相關(guān)的政策要求，在資助育人工作中取得了顯著成果。但與此同時，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展也對高校資助育人工作的時效性提出了更高要求。在此背景下，高校資助育人工作要不斷提升創(chuàng)新性與先進性，借助現(xiàn)代化的教育理念與工具，對現(xiàn)有的資助育人體系進行不斷完善與優(yōu)化；同時，在物質(zhì)資助的同時加強精神培育，才能切實推動資助育人工作的水平，培養(yǎng)具有優(yōu)秀品格的當代大學(xué)生。

一、高校資助育人工作的現(xiàn)實意義

（一）實現(xiàn)立德樹人的教育目標

高校是培養(yǎng)未來建設(shè)國家的優(yōu)秀人才的搖籃，同時高等教育階段也是學(xué)生形成成熟的價值觀念和健全人格的關(guān)鍵時期[1]。在這個階段，高校開展資助育人工作，通過資助和育人兩手抓，既解決了困難學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，為貧困學(xué)生繼續(xù)教育提供了物質(zhì)上的資助；同時，更從精神層面加強了對這部分學(xué)生的關(guān)懷、引導(dǎo)和幫扶，讓這些困難學(xué)生感受到了來自國家的關(guān)愛與幫助，從而提升了困難學(xué)生的感恩之情，提高了學(xué)生的責任意識與自立自強的意識，實現(xiàn)了高校立德樹人的教育目標。

（二）推動社會的穩(wěn)定與發(fā)展

社會的穩(wěn)定與發(fā)展需要人民物質(zhì)生活和精神生活的充裕與滿足。過去，人們?yōu)榱藵M足基本的物質(zhì)生活而不斷生產(chǎn)，而當物質(zhì)生活水平得到保障并不斷提升的情況下，人們就會越來越關(guān)注精神上的成長與自我價值實現(xiàn)。只有保障了物質(zhì)與精神的穩(wěn)定與富足，才能夠?qū)崿F(xiàn)社會的穩(wěn)定與發(fā)展。對很多困難家庭而言，滿足基本的物質(zhì)生活條件是這些家庭目前的首要任務(wù)，如果學(xué)生得不到良好的教育機會，在未來也就難以承擔起自身的責任，這些困難家庭也會陷入惡性循環(huán)當中，面臨更大的生活與就業(yè)壓力。而高校開展的資助育人工作，給予了眾多學(xué)子接受教育的機會，這些學(xué)生在接受國家的幫助后，畢業(yè)后再通過自我實現(xiàn)和貢獻社會進行反哺，有利于實現(xiàn)社會的穩(wěn)定與發(fā)展。

（三）促進困難學(xué)生的身心健康發(fā)展

高校資助育人工作既注重物質(zhì)上的資助，更重視精神上的育人，高校資助育人工作的最終目的就是通過為貧困學(xué)生提供接受教育的機會，引導(dǎo)其成為具備扎實學(xué)業(yè)與良好品德的優(yōu)秀人才。目前的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高校資助的困難學(xué)生群體既面臨著巨大的經(jīng)濟和生活壓力，也存在著一定的負面情緒和自卑心理。而高校資助育人通過開展實際幫扶工作，既幫助這些困難學(xué)生緩解了經(jīng)濟上的壓力，使其得到了在校學(xué)習(xí)的機會；又針對這部分學(xué)生的心理問題提供了一定的幫助和引導(dǎo)，強化了對這部分學(xué)生自信心、感恩意識、自強精神的培育[2]。將物質(zhì)資助逐步轉(zhuǎn)化為提供精神動力，引導(dǎo)學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)改變個人命運，通過實現(xiàn)自我抱負來回饋國家的幫助，從而切實提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了困難學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、高校資助育人工作的開展原則

（一）堅持資助育人的全面性

全面性是高校資助育人工作的重要原則之一，高校資助育人工作的對象是經(jīng)濟困難的學(xué)生群體，高校應(yīng)堅持全面性原則，首先是不放棄對任何一個困難學(xué)生的幫扶，通過全面關(guān)注學(xué)生的整體情況，科學(xué)合理地進行評估，切實解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟問題，保障學(xué)生受教育的權(quán)利；其次是兼顧民生與教育，民生是高校資助育人工作的基礎(chǔ)，而教育則是在此基礎(chǔ)上資助育人工作的內(nèi)核，高校在解決貧困學(xué)生物質(zhì)生活上的實際困難的同時，也需要注重對這部分學(xué)生精神、心理、人格、思想上的幫扶，既要扶貧、更要扶智，體現(xiàn)高校資助育人的價值[3]；最后是要堅持制度保障與精神關(guān)懷相結(jié)合，建立完善的資助育人制度來保障資助育人工作的公平、公開、公正，對資助對象進行科學(xué)合理的認定，加強對學(xué)生精神上與生活上的關(guān)懷與關(guān)注，從而實現(xiàn)資助與育人的雙重目標。

（二）堅持資助育人的精準化

在精準扶貧中，“精準”就是要保障扶貧和脫貧工作的真實性和準確性，要堅持實事求是，結(jié)合實際的情況，解決實際的問題[4]。而高校在進行資助育人工作時，也要秉持精準化的原則，全面分析貧困學(xué)生的家庭情況、成長背景、學(xué)業(yè)情況、性格及心理發(fā)育等數(shù)據(jù)，借助先進的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進行科學(xué)分析，從而合理地進行統(tǒng)籌與規(guī)劃，分類、分情況地進行幫扶，避免一刀切式的幫扶手段。首先，高校要科學(xué)合理地開展困難學(xué)生認定工作，確保調(diào)查信息的完整、真實和準確，為困難學(xué)生的資助提供精準的數(shù)據(jù)；其次，要做好資助方案的規(guī)劃，結(jié)合困難學(xué)生的實際情況，合理地設(shè)置資助方式和資助內(nèi)容，才能切實解決困難學(xué)生的現(xiàn)實問題。

（三）堅持資助育人的系統(tǒng)性

資助育人從字面上看包括了資助和育人兩個部分，高校資助育人工作是以資助為手段，以育人為目標，通過物質(zhì)幫扶實現(xiàn)精神上的引導(dǎo)，只有資助和育人相結(jié)合，才能培養(yǎng)具備感恩之心、自強精神和自立能力的優(yōu)秀人才。因此，高校資助育人必須堅持系統(tǒng)性原則，兼顧資助與育人，充分調(diào)動高校的一切可利用資源，既注重“輸血”、又要注重“造血”，從而以資助為切入點，解決貧困學(xué)生的實際困難，再通過育人提高學(xué)生的自立能力，最后由學(xué)生進行反饋，借助自身的努力實現(xiàn)自我成就[5]。只有打通這個渠道，建立完善的系統(tǒng)，才能有效提升高校資助育人工作的成效。

三、高校資助育人成效的提升路徑

（一）完善制度建設(shè)，嚴抓認定環(huán)節(jié)

要提升高校資助育人的成效，就要從制度、流程和體系建設(shè)入手，結(jié)合高校的實際情況和資源，完整制定資助育人工作的制度和辦法，在高校范圍內(nèi)加強對資助育人工作的宣傳與講解，對資助育人的門檻、針對人群、申請辦法、流程等具體的資助育人措施進行明確落實；結(jié)合被資助學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的資助育人方案，嚴抓學(xué)生的認定工作，確保學(xué)生申請信息的真實性與完整性，做好全面調(diào)研工作；加強后臺的監(jiān)管制度，對受資助學(xué)生的發(fā)展情況進行有效的跟蹤與評估，強化資助后的育人環(huán)節(jié)，加強培養(yǎng)與關(guān)懷，切實實現(xiàn)資助育人的工作目標。

（二）健全監(jiān)督機制，創(chuàng)新評審模式

為了有效提升高校資助育人工作的精準化，一方面高校要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，對申請人的送審資料進行全面的數(shù)據(jù)調(diào)研與分析，為數(shù)據(jù)資助的可行性提供依據(jù)，確保困難學(xué)生審評工作的公正和高效；另一方面要建立完善的審評流程和體系，通過建立專業(yè)的審評團，堅持民主、公開和透明，建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，對審評前、審評后和資助中的實際情況進行全面監(jiān)督，從而有效把握被資助學(xué)生的發(fā)展情況，適時調(diào)整資助育人計劃，切實保障資助育人的成果。

（三）強化育人功能，深化育人成果

一方面，要堅持多元化的培育。高校不但要從物質(zhì)層面給予資助，更要建立完善的人才幫扶與培育計劃，以打造全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標，對受資助大學(xué)生開展思想教育，加強精神上的引導(dǎo)與扶持；為受助學(xué)生提供豐富機會，鼓勵受資助大學(xué)生在校期間充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與才能，利用學(xué)校資源積極開展科研活動、學(xué)術(shù)研究、參與社會實踐、參加公益活動等，從而有效提升受資助學(xué)生的自立能力與公共服務(wù)意識。

另一方面，高校要深化育人成果，加強對受資助學(xué)生的跟蹤與評估，定期開展相關(guān)的教育宣傳活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，對學(xué)生在受資助后的學(xué)業(yè)發(fā)展、生活情況、消費情況、心態(tài)與意識的變化進行密切的關(guān)注，適時進行干預(yù)與引導(dǎo)，才能夠有效把握學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢，保障育人的成果[6]。

（四）拓寬宣傳渠道，加強信息共享

一方面，高校要與時俱進，充分借助信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，對受資助學(xué)生的信息數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一管理，全面掌握學(xué)生的信息，跟蹤受資助學(xué)生的發(fā)展情況，實施動態(tài)化的跟蹤與管理，結(jié)合實際情況調(diào)整育人目標與方向，適時進行干預(yù)，落實育人責任。另一方面，要建立線上資助育人平臺，開通線上服務(wù)功能，建立宣傳教育模塊，及時發(fā)布教育部門和學(xué)校關(guān)于資助育人工作的最新政策，為學(xué)生在線答疑；建立線上宣傳渠道，樹立受資助典型，借助榜樣力量激勵更多學(xué)生。

四、結(jié)語

資助育人工作是高校學(xué)生工作中非常重要的一項內(nèi)容，高校要秉持以人為本的原則，將資助與育人放在同等重要的位置，在實現(xiàn)物質(zhì)資助的同時強化精神關(guān)懷與教育引導(dǎo)，為社會培養(yǎng)具備感恩之心、自強精神、自立能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]曲紹衛(wèi)，汪英暉.高校大學(xué)生資助政策成效、問題及精準資助建議[J].當代教育科學(xué)，2017（07）：91.

[2]楊振斌.做好新形勢下高校資助育人工作的實踐與思考[J].中國高等教育，2018（05）：18.

[3]孟國忠，農(nóng)春仕.大數(shù)據(jù)時代高校資助育人的轉(zhuǎn)型與適應(yīng)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（09）：76.

[4]呂玉.高校發(fā)展型資助育人模式初探[J].中國成人教育，2018（03）：60-63.

[5]董國強.新階段創(chuàng)新高校學(xué)生資助工作的思考[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015（07）.

[6]國忠.論高校資助育人的價值維度[J].教育理論與實踐，2018（12）：14-16.

（薦稿人：陳小英，廣州大學(xué)副教授）（責任編輯：胡甜甜）