疫情防控下高校共青團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式探究

劉德貝

摘要：共青團具有鮮明的中國共產(chǎn)黨基因和政治屬性，是黨領(lǐng)導的先進青年的群團組織[1]。2020年年初，突如其來的新型冠狀病毒帶來了一場前所未有的挑戰(zhàn)，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目同樣受此影響，因此必須結(jié)合實際，加快推進新型發(fā)展模式的研究。共青團的根本任務(wù)是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。共青團作為高校學生工作的前沿主導力量，如何在新形勢下領(lǐng)導大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，正成為一個緊迫的命題。本文從疫情發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，梳理高校共青團在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中扮演的角色和發(fā)揮的作用，通過研究疫情期間高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的受限因素，幫助正處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵期的學生完成項目，同時分析近年來的大學生就業(yè)形勢。

關(guān)鍵詞：高校；共青團；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工作模式

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0148-02

2020年年初至今，新型冠狀病毒的余波尚未平息，教育事業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展也遇到了瓶頸。學生無法返校，如何幫助其繼續(xù)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不耽誤其發(fā)展前景，成為各高校共青團工作的一個難題。

一、疫情下共青團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的受限因素

（一）網(wǎng)絡(luò)辦公的延時性與不確定性

疫情期間，許多高校均采用網(wǎng)絡(luò)遠程辦公模式解決工作問題。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導中，因涉及項目節(jié)點的時效性，高校共青團必須在相對集中的時間段，不斷對有關(guān)工作加以強調(diào)并要求參與各方及時確認相關(guān)信息。在這個過程中，一方面，由于參與人員分屬地域的不同、生活作息的差異，導致工作很難在短時間內(nèi)得到全員的回復，造成某些成員因未及時關(guān)注相關(guān)信息錯過重要的安排，有的甚至無法繼續(xù)參與后續(xù)的工作計劃。另一方面，因沒有提前的預案，原定開展的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目無法明確舉辦時間和方式。網(wǎng)絡(luò)辦公的不確定性還體現(xiàn)在要素分配過多的問題上，每年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有幾十種之多，除了全國性和地方性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，高校也會結(jié)合自身從中選擇適合本校師生的項目進行參與。

（二）學生熱情的內(nèi)耗與自主性的不足

由于疫情期間長期封閉在家，學生在假期通過實踐進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可能化為泡影，逐漸喪失了熱情，導致畏難情緒的產(chǎn)生，嚴重者則會半途而廢。這不僅無法達到高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的預期目標，也與國家開展此類活動的初衷背道而馳。學生更是會因此養(yǎng)成草率行事的辦事風格，這將給高校今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展帶來不利的影響。

（三）“地方共建、校企聯(lián)動”模式的暫時性失靈

由于疫情的影響，各地方機關(guān)包括高校在內(nèi)深入貫徹黨中央要求，以打贏“疫情阻擊戰(zhàn)”為第一要務(wù)。大量的資源會匯聚于疫情防控中，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需的地方資助也必須以配合地方政府為前提。而企業(yè)方面也由于疫情難以生存，這也會對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助帶來不利的影響。高校共青團必須做出合理決斷，暫?；蜓泳忢椖窟M度，配合地方完成痛風情防控任務(wù)。

二、克服不利因素，擺脫現(xiàn)實困境的策略

在疫情防控的關(guān)鍵階段，全國各地實行了必要的封閉管理措施，教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)辦公與網(wǎng)絡(luò)教學需求因此激增，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也移至網(wǎng)絡(luò)平臺，各高校共青團在此期間，也開始利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學擺脫困境。

（一）多平臺聯(lián)動，織密織牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳網(wǎng)

疫情期間，浙江某高校共青團組織該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生通過“抖音”短視頻App分享自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目。學生們利用短視頻的獨有優(yōu)勢，讓自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不僅可以分享給同校師生，還能通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一個熱愛創(chuàng)新的人，帶動了項目的社會參與度。嗶哩嗶哩、微博、微信、QQ等社交工具正成為青年一代展示自己技能特長、激發(fā)自己創(chuàng)新潛力的重要平臺，高校共青團應發(fā)揮宣傳優(yōu)勢，在自己的官方媒體上廣泛宣傳，同時幫助本校的創(chuàng)業(yè)團隊在疫情防控期間多參與線上交流，不斷積累經(jīng)驗。

（二）貼近學生，解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之困

1.學生為主，合理配置

學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施者，高校共青團在疫情防控期間必須整合優(yōu)勢資源，如開放學校課程資源、學術(shù)平臺資源等，將其及時分享給全校學生，同時安排專業(yè)老師提供技術(shù)指導，形成師生合力，促進項目盡快落實，從而轉(zhuǎn)化成最終的成果。校共青團組織可以倡導各院配備專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組負責對接工作，既方便師生及時獲取學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息動態(tài)，又可群策群力，讓各院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果相互借鑒、共同合作，從而打破院系壁壘，使各院團結(jié)在共青團這個組織下合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓不同專業(yè)的學生各取所長、優(yōu)勢互補。

2.政策幫扶，給足動力

學?？梢岳玫胤降膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶政策，疫情期間可通過官方宣傳通道及時向?qū)W生宣傳，引導符合條件的學生享受政策紅利。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項重要的國家戰(zhàn)略，是人才實現(xiàn)自身價值的一個重要途徑，地方每年都會給予高校相關(guān)資助，助力高校創(chuàng)新，加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟社會發(fā)展助力。高校共青團在及時掌握政策動向的同時，還要了解各院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展目標，與當?shù)匕l(fā)展需要相結(jié)合，疫情期間可以著手搭建“校地合作”平臺。

3.校校合作，強強聯(lián)手

同一地區(qū)院?？梢杂善湫９睬鄨F組織牽頭進行校級間的合作，最大限度發(fā)揮兩校優(yōu)勢，促進院校間的資源共享。疫情期間，雙方院?？苫ハ嚅_放本校資源，給院校師生的學習交流提供便利，形成良好的學術(shù)交流氛圍，為雙方更深層次的合作打下堅實基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是如此，例如北京一大學疫情期間開放本校優(yōu)質(zhì)教學公開課，吸引了全球各地的學生參與學習，極大擴展了學生們的國際視野，為他們的創(chuàng)新打造了國際化空間。

4.校企聯(lián)手，創(chuàng)新升級

如果說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部條件是學生的創(chuàng)新活力，外部須有一個推手來助力，企業(yè)毫無疑問承擔了這個角色。疫情期間，企業(yè)發(fā)展面臨困難，高校共青團可以適當延緩企業(yè)資助時間，與企業(yè)共渡難關(guān)。疫情期間結(jié)合企業(yè)所需，將現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進行整合，對企業(yè)確有幫助的項目，可以引導學生與企業(yè)簽訂合作意向。高校還可以設(shè)立專項獎勵基金，鼓勵學生圍繞企業(yè)所需開展創(chuàng)新研發(fā)。

（三）把握時機，順勢而為造福人類

我國疫情經(jīng)過有效防控，形勢已趨于平緩，但世界其他地區(qū)疫情依然十分嚴峻。共青團必須具備國際眼光，培養(yǎng)學生的全球化視野和奉獻精神，將造福人類作為實現(xiàn)自己人生價值的更高目標。當前，由于疫情仍然在世界范圍內(nèi)蔓延，高校共青團也要向全校師生發(fā)出倡議，提出注意個人衛(wèi)生、建設(shè)美好校園的現(xiàn)實要求。另外，高校也要著手準備在校期間的精神文明與心理建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供良好的精神保障，讓學生可以安心地進行學術(shù)創(chuàng)新。

三、疫情后的就業(yè)形勢與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方向分析

（一）疫情后的就業(yè)形勢

據(jù)全球知名新經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)第三方數(shù)據(jù)挖掘和分析機構(gòu)IIMedia Research分析，2019年隨高校畢業(yè)人數(shù)不斷增多，企業(yè)招聘數(shù)量不斷縮減，崗位競爭愈演愈烈。2020年新冠疫情的暴發(fā)更是讓就業(yè)形勢變得異常嚴峻，有70%以上的中小企業(yè)選擇維持現(xiàn)有規(guī)模或裁員。

知名招聘機構(gòu)“智聯(lián)招聘”原計劃進行的線下招聘會因疫情影響無法進行，而“Boss直聘”給出的數(shù)據(jù)也不容樂觀，2020年春節(jié)后的春招對2020應屆生的崗位需求同比下降了44%，小微企業(yè)更是收縮到52%，就業(yè)環(huán)境不容樂觀。

疫情對畢業(yè)生的畢業(yè)和就業(yè)造成了負面影響，部分畢業(yè)生已經(jīng)因此“感受到了較大壓力”“產(chǎn)生了焦慮情緒”，主要體現(xiàn)在畢業(yè)難度加大、就業(yè)進度延后等方面[1]。高校共青團需著眼于形勢變化，組織畢業(yè)生開展線上就業(yè)形勢分析會，讓同學們及時準確把握當下就業(yè)形勢。國家也不斷制定出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，以推動創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)有序復工，繼續(xù)保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，力爭實現(xiàn)逆勢發(fā)展、更高質(zhì)量發(fā)展。特別是針對2020屆高校畢業(yè)生，國家提供了升學深造、就業(yè)渠道、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)權(quán)益等各方面的政策支持[3]。政策紅利帶來的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，所以高校共青團要緊緊圍繞相關(guān)政策，適時更改復學復課后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式和方向。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方向

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為國家培養(yǎng)社會人才的方式方法之一，在培養(yǎng)提高大學生綜合素質(zhì)和知識技能等方面發(fā)揮著重要作用[4]。隨著疫情的有效遏制，全國各地高校在學生陸續(xù)返校后，實行嚴格的學校管理措施。高校共青團在根據(jù)團中央安排，結(jié)合學校自身合理制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新學期計劃，明確工作方向，首先是要抓緊排查未結(jié)項的項目進度，一旦發(fā)現(xiàn)學生項目存在難題，應及時給予協(xié)助；其次，要梳理當年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，發(fā)布賽事或活動信息，在做好疫情防控的前提下鼓勵學生積極參加；最后，抓緊恢復各方合作機制，對有漏洞的地方及時補足，對有變更合作意向的單位進行洽談，保障相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊不受影響。

四、結(jié)論

高校共青團是為青年服務(wù)的重要組織，幫助大學生自創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)，緩解當代大學生就業(yè)壓力，促進大學生的成長與發(fā)展，是黨中央賦予高校共青團的任務(wù)，也是當前高校共青團的核心工作之一[5]。疫情給高校共青團的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作帶來了極大挑戰(zhàn)，但結(jié)合本文的應對措施，可在一定程度上避免因突發(fā)事件造成的管理問題。信息技術(shù)飛速發(fā)展，高校應運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺搭建與宣傳；通過共青團整合學校內(nèi)部資源，成立應對小組統(tǒng)籌部署、把握政策紅利、建設(shè)突發(fā)事件下的校際、校企溝通合作機制，讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之帆乘風破浪，行穩(wěn)致遠。

參考文獻：

[1]王越芬，曹石.重大疫情應對中高校共青團組織優(yōu)勢作用[J].思想政治教育研究，2020，36（02）：73-77.

[2]彭益權(quán).疫情防控下高?！霸凭蜆I(yè)”工作模式初探[J].中國大學生就業(yè)，2020（15）：45-49.

[3]鄒更新.新冠肺炎疫情下中美大學生社會責任精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式比較研究[J].就業(yè)與保障，2020（11）：190-191.

[4]夏玉麗.疫情背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機遇和挑戰(zhàn)[J].就業(yè)與保障，2020（09）：185-186.

[5]馬東博.高校共青團服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑探究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2020（11）：189-190.

（薦稿人：趙永明，淮北師范大學教授）（責任編輯：莫唯然）