淺議行業(yè)協(xié)會與高職院校專業(yè)建設的有機融合

裴艷慧

摘要：行業(yè)協(xié)會作為社會中介服務組織，能起到規(guī)范和引領行業(yè)發(fā)展的作用。高職院校是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才的基地，也同樣扮演著重要角色，兩者如何有機融合、取長補短、資源共享，進而為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，是本文研究的主要目標。本文通過收集資料、調(diào)研等方式，獲得了目前行業(yè)協(xié)會與高職院校在合作領域取得的成績，明確了雙方合作的基礎，系統(tǒng)地梳理了雙方在目前合作基礎上可以向前推進的合作項目以及合作的必要性，為進一步拓寬雙方合作領域提供參考。

關鍵詞：行業(yè)協(xié)會；有機融合；資源共享

中圖分類號：G671文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0037-02

基金項目院內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題：高職單獨招生學生學習特點和教學改革研究———以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院物業(yè)管理專業(yè)為例（課題編號：NZJGH-XH2019034）；全國輕工職業(yè)教育教學指導委員會2020年度課題“對口自主招生背景下中職、高職課程與教學有效銜接研究”（課題編號：QGHZW2020050）。

2019年，教育部、財政部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》指出，高職院校要加強與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)深度合作，建設兼具科技攻關、智庫咨詢、英才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能，體現(xiàn)學校特色的產(chǎn)教融合平臺，服務區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

行業(yè)協(xié)會是指介于政府、企業(yè)之間，商品生產(chǎn)者與經(jīng)營者之間，并為其提供服務、咨詢、溝通、監(jiān)督的公正、自律、協(xié)調(diào)的社會中介組織，為行業(yè)的發(fā)展保駕護航。其中，物業(yè)管理協(xié)會是以物業(yè)管理企業(yè)為主體，按照有關法律、法規(guī)自愿組成的全國行業(yè)性的自律組織。本文以高職物業(yè)管理專業(yè)和物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會為例，闡述行業(yè)協(xié)會與高職院校專業(yè)應如何走好有機融合之路。

一、高職院校與行業(yè)協(xié)會的合作基礎

（一）建設目標的一致性

無論是高職院校的物業(yè)管理專業(yè)還是物業(yè)管理相關的國家或者地方行業(yè)協(xié)會，其目的都是為了促進行業(yè)規(guī)范發(fā)展，只不過是在具體形式有所區(qū)別。高校院校主要承擔著為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，助力行業(yè)企業(yè)發(fā)展的社會使命，物業(yè)協(xié)會旨在規(guī)范與引領行業(yè)發(fā)展，其中也有為行業(yè)培養(yǎng)人才的職能。

（二）組織性質(zhì)的一致性

無論是高職院校還是行業(yè)協(xié)會，都不以營利為目的，其存在的意義都在于為社會服務、為行業(yè)服務。目前，高職院校主要通過向行業(yè)企業(yè)輸送專業(yè)畢業(yè)生的方式為社會服務；而行業(yè)協(xié)會主要通過制定和實施行業(yè)內(nèi)部模式來規(guī)范行業(yè)發(fā)展，通過定期組織行業(yè)活動等方式提升行業(yè)發(fā)展速度和質(zhì)量。

二、高職院校與行業(yè)協(xié)會的合作現(xiàn)狀

以高職物業(yè)管理專業(yè)為例，目前，該專業(yè)領域與行業(yè)協(xié)會的合作范圍相對較窄，沒有在行業(yè)內(nèi)部普遍鋪開。對中國物業(yè)協(xié)會和各地方物業(yè)協(xié)會的調(diào)研顯示，部分地區(qū)的物業(yè)協(xié)會與高職院校的合作停留在教師交流學習的層面，極個別地方的物業(yè)協(xié)做得較好，例如淮安市物業(yè)協(xié)會與淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校合作開辦了物業(yè)管理專業(yè)（項目經(jīng)理班），打消了家長的顧慮和學生就業(yè)的后顧之憂，有效地提升了物業(yè)管理專業(yè)生源數(shù)量和質(zhì)量。在中國物業(yè)管理協(xié)會，以下舉措值得業(yè)界拍手稱贊：一是從2020年起，中國物業(yè)管理協(xié)會與國家開放大學現(xiàn)代物業(yè)服務與不動產(chǎn)管理學院合作，針對物業(yè)管理行業(yè)，通過“學分銀行”的方式對物業(yè)管理人員進行學歷提升的成人教育，并與各行政區(qū)開設物業(yè)管理專業(yè)的高校合作建立學習中心，資源共享，既可以面向社會專業(yè)人員招生，開展成人教育，也可以針對高職?？飘厴I(yè)生進行本科教育，這一舉措，為在職人員和高職畢業(yè)生提供了一個非常好的學歷提升平臺。特別是對高職學生來說，該平臺打破了專升本比例的限制，借助行業(yè)資源，向?qū)W生提供了進入行業(yè)企業(yè)的機會。二是中國物業(yè)管理協(xié)會成立了人力資源發(fā)展委員會和產(chǎn)學研專業(yè)委員會，成員中部分人員為高校物業(yè)管理專業(yè)教師，標志著下一步中國物業(yè)管理協(xié)會與高職物業(yè)管理專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)、產(chǎn)學研合作、課題研究等方面合作的開始[1]。

縱觀當前物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會與高職物業(yè)管理專業(yè)的合作現(xiàn)狀，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但是系統(tǒng)合作、可持續(xù)性的合作，必須要建立在雙贏甚至多贏的角度，方能使合作領域越來越豐富，合作成功的項目越來越多。

三、高職院校與行業(yè)協(xié)會合作的發(fā)展趨勢

基于合作雙方堅實的合作基礎和共同的發(fā)展目標，經(jīng)過大量資料查詢和專業(yè)調(diào)研以及相關高職物業(yè)管理專業(yè)的建設和教學經(jīng)驗，本文認為，高職院校與行業(yè)協(xié)會在如下領域展開具體合作是下一步合作發(fā)展的大趨勢[2]。

（一）人才培養(yǎng)方案制定

合作雙方的目的都是為了促進行業(yè)企業(yè)發(fā)展，而人才是行業(yè)企業(yè)發(fā)展的源動力。如何通過高職院校這樣一個全日制教育的平臺，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)他們需要的人才，這是高職院校在人才培養(yǎng)方案制定和修訂過程中首要考慮的問題。目前在人才培養(yǎng)方案制定和修訂過程中，高職院校主要通過畢業(yè)生調(diào)研、部分企業(yè)調(diào)研等方式獲得市場信息，以此為參考修訂人才培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設置和實施保障等。但是，調(diào)研面不夠廣，受地域限制，畢業(yè)生沒有辦法很好地適應外地企業(yè)。特別是物業(yè)管理行業(yè)，經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)與發(fā)達城市之間差別很大，畢業(yè)生如果在本地就業(yè)，能夠勝任工作崗位，但是其相對封閉的視野不利于自身和企業(yè)的發(fā)展。如果相關院校能與國家層面的物業(yè)管理協(xié)會合作，將國家行業(yè)企業(yè)中發(fā)展最先進的理念和管理方式方法等融入高職人才培養(yǎng)方案，那么就能實現(xiàn)學校受益、學生受益、行業(yè)企業(yè)受益。

（二）師資培養(yǎng)

學生是學校的“產(chǎn)品”，人才培養(yǎng)方案是“產(chǎn)品”的“設計環(huán)節(jié)”，日常教學是產(chǎn)品的“加工環(huán)節(jié)”。能否按設計方案加工產(chǎn)品同樣是影響產(chǎn)品合格率的關鍵因素，而專業(yè)教師就是產(chǎn)品“加工”的實施者。

所以，無論是專任教師還是企業(yè)兼職教師，都應該積極接觸行業(yè)前沿，提升自己的能力。行業(yè)協(xié)會特別是國家行業(yè)協(xié)會，已然站在這樣一個高度，能夠承擔起為高職院校培養(yǎng)師資的職責。目前高職院校師資培養(yǎng)還主要停留在高校之間，或者是教育主管部門組織，培訓的內(nèi)容主要是教學教法方面。學習專業(yè)前沿動態(tài)，一定是要來源于行業(yè)的前沿組織，所以在物業(yè)管理領域，中國物業(yè)管理協(xié)會能夠而且應該擔當此任，造福高校師生、進而造福行業(yè)企業(yè)[3]。

（三）課題研究

應用研究方面的課題，應該是為了向行業(yè)企業(yè)的發(fā)展獻計獻策，并最終應用于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)通過應用先進成果，能夠節(jié)約成本、提升效益。然而，學校研究的成果是不是企業(yè)需要的，是不是真的適合企業(yè)去應用，是不是確實能夠達到預期的效果？

因此，凡是研究與行業(yè)企業(yè)相關的課題，高職院校一定要站在整個至少是某一地區(qū)行業(yè)企業(yè)的角度，切實去發(fā)現(xiàn)存在的問題，為解決問題而研究，研究的結(jié)果自然能解決問題。高校應與行業(yè)協(xié)會合作，共同探討解決行業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，實實在在去調(diào)研、去研究，研究的結(jié)果才能真正讓行業(yè)企業(yè)受益。

（四）學歷提升

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，物業(yè)管理行業(yè)不斷壯大、不斷規(guī)范化、不乏博士、研究生和大批本科生的加入，為行業(yè)的發(fā)展注入了知識動力。但是仍然有一部分管理人員學歷偏低，專業(yè)知識不過關、專業(yè)能力不專業(yè)，自身發(fā)展也受到學歷的限制[4]。

如今，國家也在不斷努力，借助高職院校這個平臺、進一步擴寬服務社會、服務行業(yè)企業(yè)的路徑。高職院校具備靈活的學習方式、專業(yè)的學習氛圍，在基本保證學員工作的同時，能夠幫助學生完成知識的學習、技能的提升和學歷的提升。這對還沒有取得專科學歷的物業(yè)管理人員來說，是一個適合的平臺，其畢業(yè)后能夠取得和在校生同樣的?？茖W歷，很大程度上能夠提升其專業(yè)程度。

當然，雙方的合作領域不僅僅如此，隨著雙方合作的不斷加深，更深更廣的領域?qū)⒉粩啾话l(fā)現(xiàn)和開發(fā)，如業(yè)界人士提出的打造基于行業(yè)協(xié)會引領的信息交流平臺，實現(xiàn)高校院校師生與行業(yè)企業(yè)的零距離對接，就是一個非常好的基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代的合作模式[5]。

四、結(jié)論

雖然高職院校與行業(yè)協(xié)會合作是建立在雙贏的基礎上，但是雙方必須要建立一個比較穩(wěn)固的合作平臺，將其作為合作展開的載體，設計出利益共享的合作機制，確保合作能夠可持續(xù)性進行，同時也呼吁國家能夠出臺有關行業(yè)協(xié)會介入職業(yè)教育的相關法律法規(guī)，賦予行業(yè)協(xié)會這樣的職能，為雙方的合作提供法律保障和政策指引，從而推動行業(yè)協(xié)會為行業(yè)做出更大的貢獻，也推動高職院校的校企合作更上一層樓。

參考文獻：

[1]蔡晨晨.行業(yè)協(xié)會參與高職教育合作辦學機制研究———以浙江建設職業(yè)技術(shù)學院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（03）：46-47.

[2]吳金玲.基于產(chǎn)教融合的高職產(chǎn)業(yè)學院建設探析[J].教育與職業(yè)，2019（18）：5.

[3]孫健.行業(yè)協(xié)會引導下的高職院校校企合作模式[J].江蘇高教，2020（05）：114-118.

[4]馬春靜，李冰.淺論行業(yè)協(xié)會+高校的人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2016（07）：123.

[5]劉秀玲.行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育校企合作的運行機制研究[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2020（01）：116-118.

（責任編輯：鄒宇銘）