小學班主任管理中的語言藝術及溝通方法

謝運娟

摘要：小學教育是整個教育的初始環(huán)節(jié)，作為班主任對于學生的管理工作具有重要責任，在對班級進行管理時應該制定合理的管理方案，結(jié)合學生的特點來實施有效的溝通，在日常教學時注重語言的使用，從而增強和學生的信任和交流，建立一座有效的橋梁，因此本文開始分析了班主任在管理班級中語言的注意事項，然后從四個層面來提出語言藝術及溝通的方法和策略。

關鍵詞：小學班主任;語言藝術;溝通方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：隨著教育事業(yè)的進步，班主任在日常班級管理工作中，越來越看重語言藝術的表達和溝通方式，作為老師應該將好的溝通方式運用到教學中，無論是在課堂中還是課堂外無不體現(xiàn)著語言藝術的魅力。恰當?shù)亟Y(jié)合語言藝術和有效的溝通方法，會增強管理學生的效果，幫助學生形成積極地學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣。在這種方式的指導下，學生有著積極地思維，能夠和老師建立和諧的關系，交際能力也會有所提高，所以作為班主任應該正確地使用溝通方法，加強和學生的相處，提高班級管理的水平。

1班主任在管理班級中語言使用的注意事項

1.1以情動人

在班主任管理學生的過程中，首先要做到的就是了解學生所處于年齡階段的性格特點和心理發(fā)展狀態(tài)，時刻關注學生情緒等各方面的變化，同時在管理學生時懂得從學生的角度來思考問題，擅長用學生愿意接納的方式來和他們相處。在和學生進行語言交流時應該注重情感的表達，語言盡可能具有豐富性，這樣學生和班主任的關系才會更加親密。在語言的表達上，語氣不能過重，要考慮學生的心理接受程度，即使學生犯了錯誤，老師也應該耐心地指導他們，告訴他們以后面對同樣的事情的注意事項，從而積極地改正錯誤，從情感出發(fā)來和學生進行交流，可以使得學生感受到老師的真情實感，讓學生從內(nèi)心深處接納老師的管理和教育方式。

1.2以理服人

班主任除了通過以情動人來管理學生，還要學會以理服人，不僅要讓學生這個“理”在哪里，還需要讓他們明白“以理服人”的溝通方式和技巧，因為處于小學階段的學生模仿能力極強，善于觀察老師的一舉一動，學習老師的溝通和表達方式。所以老師在語言表達時，應該注重語言的魅力，讓學生感受到“理”的存在，從老師的言行中學習到很多收獲，明白老師的良苦用心，一點一滴地積累，從而正確地認識自己，從而為同學與同學之間的相處，老師和學生之間的相處奠定良好的基礎。

2加強教師在班級管理中使用語言的藝術性

2.1建立良好的師生關系

從班級的管理中，老師始終處于主導作用，除了涉及學生的學習之外，還應該融入生活，幫助學生在學校里積極地學習，增強他們的表現(xiàn)力，提高學習成績，將班級建設成一個和諧、互助的大集體。因此老師需要和學生建立良好的師生關系，不能讓學生只感受到老師嚴肅的一面，更多地應該展示親切，關心他們的一面，讓學生敢于主動地接近老師，和老師進行溝通和交流。無論是學習上還是生活上出了問題，學生都會樂于尋求老師的幫助，讓老師開導他們，不僅如此，只有當和老師建立了和諧的關系，學生在班主任的課堂上才會投入學習中，提高學習這科課程的積極性，從而建立高效的課堂，完成教學目標。

2.2樹立良好的班主任形象

班主任是學生學習的榜樣，他們的一舉一動學生都看在眼里，古代的孟母三遷則是這個道理，因此班主任在管理班級中，自我的形象也是非常重要的，探索外部世界和充滿好奇心是小學生的天性，并且具有很強的模仿性，因此班主任的任何言語都會感染到學生，日常上課或者是與學生進行交流的過程中班主任應該注意自己的言行，規(guī)范行為。在待人說話上要做好榜樣，控制好自身的情緒，不能讓過多不好的習慣被學生所模仿，這樣不有利于學生的發(fā)展。在管理班級體的時候，應該始終保持積極樂觀的心態(tài)，將這樣的情緒傳遞給學生，并有助于改善老師和學生的關系。只有充分地使得學生認識到班主任是和藹的、與人相處容易，那么學生自然會愿意和老師多多地接觸，表達自己的想法。

2.3利用班會進行語言藝術及溝通

在班主任與學生進行語言的溝通和交流中，班會則是一個很好的形式，因為對于每周一次的班會課中，老師有充足的時間來了解每一位學生，在此時老師可以充分借助現(xiàn)代信息技術，讓學生掌握網(wǎng)絡設備的使用方法，然后融入到班會課程中。這種方式可以激發(fā)學生的求知熱情，讓學生有足夠的熱情參與到班會課程中，同時學生們也能夠融入老師建立的情景中。班會課是老師和學生進行有效互動的最好形式，結(jié)合網(wǎng)絡教學，通過圖片、視頻、動畫等形式，加強學生對班會主題的理解，為學生展現(xiàn)了足夠的信息資源，那么在這過程中老師所使用的語言也更有吸引力，學生們處于具體的情景中，會增強對班會主題的理解，同時調(diào)動參與班會的熱情。對于老師提出的問題，他們的理解性增強了，更愿意回答老師的問題，自身的溝通能力也得到增強，語言表達更為豐富。

結(jié)語

綜上所述，小學班主任的語言藝術和溝通方法極為重要，這對管理學生的成效是顯著的，只有班主任懂得利用有效的語言溝通來管理學生，學生才能理解班主任，和班主任建立積極的關系，提高學習的動力。因此作為班主任應該對自己的語言進行有效的管理，從學生的角度出發(fā)去了解每一位學生的性格特點，在日常教學和管理中鼓勵和引導學生，正確認識自己的發(fā)展，配合老師的教學工作和管理任務，將班級建設得更為美好。

參考文獻

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