探究構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

宋永富

摘要：小學(xué)英語是素質(zhì)教育落實的重要課程，新時期對小學(xué)英語教師提出了更高的要求，小學(xué)英語教師要針對實際情況，對教學(xué)方法、內(nèi)容等進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建起小學(xué)英語的高效課堂?；诖?，對小學(xué)英語高效課堂實施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略進(jìn)行探析具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

處于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及英語綜合素質(zhì)的重要階段。不僅如此，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生正處在發(fā)展的初級階段，而小學(xué)英語具備抽象性以及邏輯性特點，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這種情況下能夠充分證明小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的重要性。

一、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的現(xiàn)狀

小學(xué)英語高效課堂的實施期間，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下兩個方面。第一，高效課堂的構(gòu)建理念滯后。小學(xué)英語教師在教學(xué)實踐期間，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，引導(dǎo)者是教師，但是長期以來小學(xué)英語教師并未形成科學(xué)的、系統(tǒng)的高效課堂構(gòu)建理念，這就無法對高效課堂的實施提供有價值的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分教師存在形式化主義，從而無法發(fā)揮高效課堂的作用，對學(xué)生的發(fā)展造成了不利影響。第二，存在同質(zhì)化問題。在高效課堂的實施期間，部分教師借著借鑒網(wǎng)上資源的幌子，直接套用其他人的成果，對教學(xué)內(nèi)容的改動并不大，使得高效課堂千篇一律，不僅難以體現(xiàn)學(xué)校與教師的特色，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成不良影響，無法促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的改進(jìn)策略

2.1結(jié)合小學(xué)生的生理及心理特點構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

小學(xué)生有著較為突出的生理和心理特點。小學(xué)生思想不成熟，對于抽象的概念性東西理解較差，但對具象的事物印象深刻，喜歡接觸和追求新鮮的事物。小學(xué)生的年齡普遍較小，性格以及行為習(xí)慣尚處于可塑期，自我控制力較弱。對于小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，首先需要從小學(xué)生的這些生理和心理特點入手，緊緊抓住學(xué)生的這些特點進(jìn)行構(gòu)建。如在整個課堂教學(xué)中，多設(shè)置一些具象化的圖片、動畫視頻等，可以更有助于學(xué)生理解和掌握知識要點，同時也能夠積極引導(dǎo)他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，因此可以適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)，利用情境教學(xué)模式等引導(dǎo)學(xué)生通過互動模仿、表演等形式幫助他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升他們的聽說讀寫譯等能力。再次，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，前半段的十到十五分鐘是記憶力、注意力等最為集中的階段，因此在整個課堂中要積極營造良好的教學(xué)開端，巧妙利用好課堂前半段，而后半段可以通過互動游戲等再次調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性等。

2.2營造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍

高效課堂的實施需要一個愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師在教學(xué)期間，通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動投入到教學(xué)實踐中。英語學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，很難讓學(xué)生一直保持注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師要針對學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體是創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的有效手段，在多媒體上播放學(xué)生喜歡的圖片、音樂、視頻等，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)四季時，教師可以在大屏幕上播放四個季節(jié)的不同圖片，以及對應(yīng)的英語單詞，比如春天是小草發(fā)芽的圖片，在圖片上配合動畫跳對應(yīng)的英出spring這個單詞;夏天是艷陽高照，可以跳出summer這個單詞，秋天是金黃色的麥田，跳出autumn這個單詞，冬天則是一個雪人，跳出winter這個單詞。然后教師要領(lǐng)讀幾遍，最后教師在大屏幕上隨機(jī)播放圖片，讓學(xué)生說出英語單詞。所以，教師在高效課堂的實施期間，要營造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與效率，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

2.3采用多種形式的教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的興趣愛好，以便于能夠選擇正確的教學(xué)方法。例如，有的學(xué)生就非常喜歡動漫，有的學(xué)生非常喜歡科幻小說，還有的學(xué)生會對未來充滿著各種幻想，這些都是學(xué)生的興趣愛好，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時候就可以利用學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課堂導(dǎo)入，或者利用學(xué)生的興趣愛好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這能夠有效的增加學(xué)生在課堂上的活躍程度。其次，教師在選擇教學(xué)方法的時候要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，以便于在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)獲得最大化的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)閱讀課程的時候，可以利用多媒體去播放閱讀文章相關(guān)的背景短片，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠讓學(xué)生去更好的理解文章中的主旨和思想感情，這能夠促進(jìn)課堂的教學(xué)。在教學(xué)單詞的時候，可以讓學(xué)生通過前綴、詞根、后綴這種方式來進(jìn)行單詞的記憶。因為英語單詞和漢語是有一定區(qū)別的，英語單詞一般是模糊的表示一種狀態(tài)，并不是類似于單詞表上的對應(yīng)一個漢語一詞，當(dāng)學(xué)生通過詞根和前后綴這種方式進(jìn)行單詞記憶的時候，就能夠自己推斷出單詞的大概意思，這種教學(xué)方式能夠明顯的提高教師在教學(xué)過程中的效率，也能夠提高學(xué)生記憶單詞的效率。

結(jié)束語

新時期我國在素質(zhì)教育的不斷深入下，對小學(xué)英語教學(xué)的要求越來越高，所以高效課堂的構(gòu)建與實施成為很多教師的選擇，針對當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)期間需要通過教師提升自身的綜合能力、做好課前準(zhǔn)備工作、采用合理的教學(xué)模式、營造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍等措施，確保高效課堂的順利實施，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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