關(guān)于做好高中政治考前指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

田軍民

摘要：思想政治課程作為培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”的課程，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中發(fā)揮導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生培育良好的道德，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。在立德樹人教育過程中，教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的考試情況，為高考考出好成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：做好高中政治 考前指導(dǎo) 幾點(diǎn)思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

考前指導(dǎo)，顧名思義，就是考試之前再給學(xué)生進(jìn)行知識的再現(xiàn)，考試技巧、心理調(diào)整等方面做系統(tǒng)的指導(dǎo)，做好考前指導(dǎo)對于減少非智力因素的失誤，提升成績競爭力以及綜合素質(zhì)是有益的。現(xiàn)以高中政治如何做好考前指導(dǎo)進(jìn)行幾點(diǎn)思考。

一、反對學(xué)科矮化，提升師生內(nèi)動力

受種種因素的影響，對思想政治學(xué)科的矮化思想有一定市場：不少學(xué)生對思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)熱情不高，不能從提升自身素養(yǎng)角度實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值認(rèn)同，只把它作為升入高一級學(xué)校的工具;教師存在教學(xué)惰性，更適應(yīng)于原有的“劃書、抽背、刷題”模式，應(yīng)對新情境新問題的指導(dǎo)能力不足，對考生指導(dǎo)方法有效性不夠。因此，從教師角度來看，需要進(jìn)一步研究試題的命題立意、試題情景、試題任務(wù)、答案編寫等要素及其邏輯一致性，從“一核四層四翼”高度理解國家命題要求，充分研討考查的“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性”實(shí)現(xiàn)方式，真正擔(dān)負(fù)起為黨育人為國育才的光榮使命。學(xué)生應(yīng)該提升對思想政治學(xué)科的認(rèn)識，從“面對當(dāng)前社會變革和實(shí)踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問題，用歷史的眼光、國情的眼光、辯證的眼光、文化的眼光和國際的眼光”的培養(yǎng)高度，達(dá)到“通過觀察、辨析、反思和實(shí)踐，真學(xué)真懂真信真用馬克思主義，在人生成長的道路上把握正確的思想政治方向”。

二、做好高中政治考點(diǎn)內(nèi)容的詳細(xì)梳理

現(xiàn)代素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，而反映到每一個(gè)學(xué)科上則是要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，而高考考核的內(nèi)容也是覆蓋高中政治所有知識點(diǎn)的。所以當(dāng)前的高中政治復(fù)習(xí)要求教師將所有知識點(diǎn)都安排在復(fù)習(xí)課程中。這樣一來，高中政治復(fù)習(xí)的任務(wù)量就必然上升，對教師實(shí)施教學(xué)的節(jié)奏提出更高要求。對此，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)就是對政治考點(diǎn)的詳細(xì)梳理和全面把握。同時(shí)分層教學(xué)的前提也是教師對高中政治知識點(diǎn)的清晰把握，以便能夠在復(fù)習(xí)過程中針對不同層次的學(xué)生做好知識點(diǎn)復(fù)習(xí)的安排。例如對于有關(guān)民法的知識點(diǎn)，其基礎(chǔ)考查點(diǎn)位應(yīng)該是政治基礎(chǔ)較差學(xué)生的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，而民法在社會運(yùn)用和在生活中的具體體現(xiàn)則應(yīng)該是政治基礎(chǔ)較強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)為了滿足課堂上面對所有學(xué)生來實(shí)施差異化教學(xué)，教師需要對課堂復(fù)習(xí)的過程進(jìn)行合理安排，將復(fù)習(xí)內(nèi)容穿插到復(fù)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。如對于拔高性的內(nèi)容，教師可以通過整理知識點(diǎn)來找到知識點(diǎn)與拔高內(nèi)容間的關(guān)系，在課堂上對學(xué)生的思考提出引導(dǎo)性問題，但不做硬性要求，即基礎(chǔ)好的學(xué)生可以去思考，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則只需要將精力放在基礎(chǔ)知識點(diǎn)上即可。

三、發(fā)揮政治教學(xué)智慧

高考改革背景下，高中政治考試內(nèi)容發(fā)生巨大變化，高考開始考查學(xué)生綜合能力，高中政治教學(xué)也自被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)學(xué)生思維能力。高中政治課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以正確的眼光分析社會現(xiàn)象，發(fā)揮政治教學(xué)智慧，積極為學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活股票及債權(quán)”等相關(guān)知識時(shí)，若教師單純讓學(xué)生記憶知識點(diǎn)，政治教學(xué)智慧便會喪失。教師可結(jié)合案例及情景分析問題，讓學(xué)生感受股票操盤過程，結(jié)合近期股市走向，讓學(xué)生通過生活化及實(shí)用化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分認(rèn)識政治生活現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高中生社會好奇心較為強(qiáng)烈，政治課程作為與社會緊密聯(lián)系的課程，教師應(yīng)當(dāng)迸發(fā)自身的智慧花火，讓學(xué)生在政治課程學(xué)習(xí)中逐步適應(yīng)新高考考試命題趨勢。

四、避免簡單訓(xùn)練，領(lǐng)悟命題真思維

無論是正式考試、學(xué)生日常訓(xùn)練，還是教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生答題，往往首先采用排錯法、排異法，著重在學(xué)生知識不足用力。學(xué)生和老師在審讀材料情景與任務(wù)時(shí)往往一帶而過甚至直接指向試題答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生只是簡單的做題以完成作業(yè)任務(wù)，缺乏對命題者“為什么要編制這道試題”等過程的思考，教師在批閱和評講中往往不會評講“如何認(rèn)識這道題目背后”的思維和命題動機(jī)。這兩個(gè)因素疊加在一起，導(dǎo)致命題者、指導(dǎo)者、做題者要求逐級下降，就算做再多的題目也是枉然。因此，師生必須充分理解教育部考試命題中心提出的“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的命題立意，站在考生應(yīng)有的“必備知識與關(guān)鍵能力”高度看待命題和復(fù)習(xí)。師生在復(fù)習(xí)中還要認(rèn)真領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，做到精準(zhǔn)備考不隨意擴(kuò)大和縮小復(fù)習(xí)范圍、提高或降低能力要求。

五、考前心理調(diào)整指導(dǎo)

高考是人生的大事，對每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)。進(jìn)入沖刺備考階段，一是要順其自然，隨“心”所欲。這兩天如果有學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以再翻翻書、看看習(xí)題，也可適度放松一下，讓大腦處于愉悅、舒適的狀態(tài)最重要;二是發(fā)揮想象，賞“心”悅目。如果對考場可能發(fā)生的各種狀況有擔(dān)心，可以找個(gè)相對比較安靜放松的時(shí)間，在腦海中想象預(yù)演高考當(dāng)天可能發(fā)生的情況;三是積極暗示，“心”想事成?？蛇x擇一個(gè)相對安靜、放松的時(shí)間，寫一寫、說一說，或者畫一畫（當(dāng)然也可唱一唱）你的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，或者令你感到驕傲的五件小事等，這些能幫助賦能充電，讓考生在考試時(shí)能量滿滿。

結(jié)束語

新高考背景下，高中政治教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)改革，根據(jù)個(gè)人教學(xué)現(xiàn)狀，做好個(gè)人素質(zhì)提升工作。結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，利用先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)模式，提升學(xué)生政治思維能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生能在新高考過程中做出滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)

[1]段哲賢.新高考評價(jià)下的高中政治教學(xué)探微[J].教育實(shí)踐與研究（B），2020（09）：47-49.

[2]蔡群.高中政治在高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)[J].高考，2020（31）：2-3.

[3]柏延學(xué).新高考背景下高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化策略探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（14）：67.