生本理念下的初中數(shù)學(xué)“探究性趣動(dòng)課堂”構(gòu)建

劉宇

摘要： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要老師堅(jiān)持生本理念著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而探究性趣動(dòng)課堂的構(gòu)建讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都充滿了樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中保持學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度探究和學(xué)習(xí)。本文主要針對(duì)生本理念下初中數(shù)學(xué)探究性驅(qū)動(dòng)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中數(shù)學(xué);探究性趣動(dòng)課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，學(xué)生逐漸成為了課堂教學(xué)的主體，老師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者要將生本理念有效落到實(shí)處，不僅要為學(xué)生營(yíng)造自由舒緩和諧的教學(xué)氛圍，同時(shí)還要增加課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生構(gòu)建探究性趣動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的不斷提升。下面就針對(duì)探究性趣動(dòng)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

一、結(jié)合有趣的素材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的探究，首先老師要尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，這也是探究性趣動(dòng)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵[1]。老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活尋找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣的資料和素材，并對(duì)其進(jìn)行收集整理和歸納，在課堂教學(xué)當(dāng)中將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，從而讓教學(xué)內(nèi)容更具有一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

例如老師可以利用電影院尋找座位的事例來(lái)講解平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)買(mǎi)彩票的事例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概率知識(shí)進(jìn)行探究。也可以引導(dǎo)學(xué)生在三角形內(nèi)角和知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)多邊形的內(nèi)角和知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。當(dāng)然老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的過(guò)程當(dāng)中，還可以在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中加入一些趣味性的成分，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

二、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維

目前在課堂教學(xué)當(dāng)中老師一般都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。但是在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，部分老師都是統(tǒng)一指揮，讓整個(gè)探究過(guò)程缺乏一定的靈活性和針對(duì)性，表面上學(xué)生都在積極參與，但是卻沒(méi)有充分體現(xiàn)出生本理念，學(xué)生的自主思維得不到有效提升和發(fā)展。因此在合作探究的過(guò)程當(dāng)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由和諧舒緩的探究氛圍，讓學(xué)生感受到探究的樂(lè)趣，給學(xué)生的思維發(fā)展提供一定的自由空間，鍛煉學(xué)生的探究思維能力，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著非常積極的作用[2]。

例如老師在開(kāi)展“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生4個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行自由組合，每個(gè)小組成員分工明確，有計(jì)算圓心角度數(shù)的，有計(jì)算百分比的，有繪制扇形圖的，讓學(xué)生充分感受到分工合作的樂(lè)趣。當(dāng)然在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師也可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如老師在開(kāi)展“多邊形內(nèi)角和”教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形的內(nèi)角和，然后引導(dǎo)學(xué)生思考四邊形的內(nèi)角和，最后再延伸到五邊形、六邊形甚至多邊形的內(nèi)角和，讓學(xué)生在思考探究的過(guò)程當(dāng)中自由表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)，表達(dá)出自己的證明方式，并對(duì)各種證明方式進(jìn)行總結(jié)和歸納發(fā)現(xiàn)它們的共同思路。在層層問(wèn)題的啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)多邊形的內(nèi)角和展開(kāi)了有效的探究，并且在探究過(guò)程當(dāng)中意識(shí)到了自身在知識(shí)方面的不足，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，讓他們充分享受解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成功感，這就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，不斷激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生探究思維的不斷提升。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入探究

雖然初中生的認(rèn)知能力和理解能力都得到了一定的提升，但是初中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中也涉及到了一些抽象內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，這就不利于學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的探究和學(xué)習(xí)[3]。因此為了簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，老師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象有趣的圖片、視頻和音頻，增加課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到課堂探究活動(dòng)當(dāng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，從而有效提升課堂教學(xué)效果。

例如老師在開(kāi)展“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱概念的時(shí)候，老師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些生活實(shí)際當(dāng)中存在的軸對(duì)稱實(shí)物，比如美國(guó)的白宮，泰國(guó)的泰姬陵，法國(guó)的埃菲爾鐵塔，中國(guó)的天安門(mén)等相關(guān)建筑的圖片和視頻，讓他們對(duì)這些建筑進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)建筑所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)稱美進(jìn)行欣賞，從而讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的概念進(jìn)行直觀生動(dòng)形象的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生充分感受到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際建立有效的關(guān)聯(lián)性，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中構(gòu)建探究性趣動(dòng)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此老師在教學(xué)當(dāng)中要尊重學(xué)生的主體性，改善和優(yōu)化教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琦. 探究性初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019（5）：56，61.

[2]匡壽林. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的策略[J]. 新智慧，2021（3）：81-82.

[3]劉廣福. 初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 收藏界：名師探索，2018（8）：100.