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    關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的分析

    2021-09-10 06:44:10劉園園
    小作家報·教研博覽 2021年20期
    關(guān)鍵詞:分析策略

    劉園園

    摘要:隨著人們對教育教學(xué)工作的逐漸重視和關(guān)注,教師在進行教育教學(xué)工作時,不斷的分析課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢,調(diào)整自己的教學(xué)理念,并且在這競爭激烈的社會中,學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)重,心理壓力大,過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法會給學(xué)生帶來消極的情緒和態(tài)度,教學(xué)課堂上也存在學(xué)生積極性不高、有關(guān)學(xué)科不受重視、教師和學(xué)生互動交流頻率較低等問題,本文就初中音樂課堂教學(xué)展開討論,分析了課堂教學(xué)存在的問題,并提出相關(guān)的解決策略和方案。

    關(guān)鍵詞:初中音樂課堂教學(xué) ?師生互動問題 ?分析策略

    中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-20-

    【正文】眾所周知,我國的教育教學(xué)體制在不斷地發(fā)展和完善,但不可否認(rèn)課堂教學(xué)上仍然存在許多問題,并且為深刻和清晰地了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解程度,有的教師會在課堂上開展提問環(huán)節(jié),對有的學(xué)生進行提問和互動,但是課堂教學(xué)師生互動交流時也會有很多問題阻礙課堂的高效發(fā)展。因此,教師應(yīng)該從客觀的角度分析課堂教學(xué)教師和學(xué)生互動存在的問題,并針對自己現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新,在課堂上應(yīng)用有效的策略。

    一、初中音樂課堂存在的問題以及師生互動交流存在的矛盾

    1.1學(xué)生在音樂課堂的積極性不高

    初中教育教學(xué)階段,學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的科目很多,學(xué)習(xí)壓力大,為了保證自己可以升入好的高中,學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段更加看重數(shù)學(xué)、物理、英語等基礎(chǔ)學(xué)科,其對音樂課堂的重視和關(guān)注都不高,并且有的學(xué)生從小接觸音樂課堂的機會很少,學(xué)生在音樂課堂上的積極性不高。

    1.2初中音樂課堂的設(shè)置頻率不高

    在如今的教育教學(xué)工作中,教師和學(xué)生都注重高分?jǐn)?shù)和好排名,其認(rèn)為這是高效教學(xué)的最終保障,因此,學(xué)校的有關(guān)部門在設(shè)置教學(xué)課堂時,會在一個星期安排兩節(jié)甚至一節(jié)音樂課,學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力大,希望在體育課、美術(shù)課或者音樂課堂放松下自己,音樂課可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,但是初中音樂課堂的課程安排頻率不高。

    1.3初中音樂課堂師生互動的次數(shù)少

    音樂在期末時雖然沒有設(shè)置單獨的考試,但是教師為保證自己的教學(xué)質(zhì)量,還是要在規(guī)定的教學(xué)期間完成知識的講解,而音樂課程安排較少,因此教師在課堂上通常是單純的進行課本的講解,沒有設(shè)置互動交流,沒有根據(jù)課堂的進程進行提問。

    1.4初中音樂課堂師生互動方式單一,互動不高效

    教師在初中音樂課堂上為保證學(xué)生全身心地投入到了課堂教學(xué)中,會時不時地與學(xué)生進行互動交流,但是教師進行互動交流的方法比較單一,大部分的教師會選擇開展提問環(huán)節(jié),其會選擇課本上或者有關(guān)的課外知識進行提問,同樣就是有的學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識不強,其針對教師的提問,無法做出準(zhǔn)確的回答,師生互動交流不高效。

    二、解決初中音樂課堂師生互動的有關(guān)方案和策略

    2.1將信息技術(shù)引入到師生互動交流中

    信息技術(shù)作為社會發(fā)展的一大特色,其受到了各行各業(yè)人士的關(guān)注和喜愛,教師在開展教育教學(xué)工作時,可以將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具,同樣在課堂教學(xué)階段,教師也可以把信息技術(shù)與師生互動相結(jié)合。

    例如,在開展人教版初中音樂七年級上冊第二單元《祖國頌歌》的內(nèi)容講解時,教師可以利用信息技術(shù),借鑒百度、知乎等app搜索一些關(guān)于歌唱祖國的視頻或者音頻,將其保存下載到優(yōu)盤上。在課堂教學(xué)時,教師可以利用教室里的多媒體播放這些音頻或者視頻,進行講解引導(dǎo)工作,等到視頻播放完后,教師可以讓學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容討論和發(fā)表下自己的意見和看法,在接下來的課堂教學(xué)階段,教師在授課時也要參考學(xué)生的反饋。

    2.2改進自己的互動交流,采用小組教學(xué)進行互動

    教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣有著直接聯(lián)系,因此,為解決傳統(tǒng)模式下課堂教學(xué)存在的問題,教師在與學(xué)生進行互動交流時,可以摒棄自己不變的方法,采用小組教學(xué)進行互動。

    每個人與每個人的喜好不同,學(xué)生們喜愛的音樂類型也不同,在進行小組教學(xué)互動時,教師要考慮這一問題,教師在備課階段,可以做一個調(diào)查問卷,統(tǒng)計和分析學(xué)生們音樂的喜愛類型,然后進行小組互動教學(xué)。例如,教師在進行人教版初中音樂七年級下冊第三單元第一節(jié)《春江花月夜》的內(nèi)容講解時,其可以先將全體學(xué)生平均分成四個小組,讓每個小組在規(guī)定的時間根據(jù)課本上的背景介紹、圖片以及簡譜進行溝通交流,同時教師也要脫離講臺,游離在這四個小組中,深刻地、清晰地傾聽學(xué)生們對這節(jié)內(nèi)容的理解,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時,與其進行互動交流。小組教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,在音樂課堂上應(yīng)用小組教學(xué),可以給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

    【結(jié)束語】總而言之,初中音樂課堂教學(xué)中存在許許多多的問題,而同樣教師在初中音樂課堂教學(xué)中開展師生互動交流也會遇到一些阻礙,因此,教師在進行課堂教學(xué)時,要根據(jù)實際情況客觀地分析問題。不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)理念,將信息技術(shù)應(yīng)用到師生互動交流的課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的互動方式,采用小組互動教學(xué)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]楊博.對初中音樂課堂教學(xué)中師生互動應(yīng)用問題的探討[J].學(xué)周刊,2021(11):171-172.

    [2]鄭慧.新課改背景下有效開展初中音樂教學(xué)活動的策略探究[J].新智慧,2021(05):63-64.

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