小學班主任班級管理的優(yōu)化策略

王曼輯

摘要：一個學校由許多班級組成，學校的整體質量如何，取決于每個班級的水平如何。因此，班級管理就顯得尤為重要。在小學階段，特別是低年級的學生，這個階段的學生自控意識和能力均未完備，班主任的班級管理愈發(fā)重要。在日常教學中，不僅要注重提升學生的學習能力，也要關注學生的心理狀況，為孩子們營造良好的學習環(huán)境，讓孩子們健康快樂的成長。

關鍵詞：低年級;班主任;班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

【正文】小學作為基礎教育階段，對學生的影響十分重大，尤其是低年級的學生，這個階段的孩子就像一杯水，杯子是什么形狀的，孩子就是什么形狀的。因此，班主任的班級管理就顯得尤為重要。班主任在日常教學中，不僅要注重教學，還要關注教育。在此過程中，班主任要充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)，在日常生活及教學中注重自己的言談舉止，給孩子樹立一個“榜樣”的形象，孩子們在日常的點滴中就會自覺形成良好的習慣，營造良好的班級氛圍。良好的環(huán)境更有益于孩子們身心健康的發(fā)展。如何引領學生，優(yōu)化班級管理，營造良好的班級氛圍，班主任有著無可替代的地位，這也是班主任要不斷優(yōu)化提升的技能。

一、了解班級的現(xiàn)實情況

每個班級都有相似的地方，但成長不受約束，低年級階段的學生大多活潑好動、各具特色，要想班級活動井然有序的開展，提高管理效率，作為班主任，首先要對每一位學生的學習現(xiàn)狀、性格愛好和家庭情況等等有一定的了解。根據(jù)每一位學生的個性采取不同的教育措施，積極營造活躍良好的班級氛圍。其次，上學后，班主任與學生接觸的時間大過于家長，老師要與學生做朋友，有嚴肅的一面也有親切的一面，用愛感染學生。例如：有些學生天生膽小、性格孤僻、極不合群，班主任要及時觀察到，并給予這樣的學生更多的關心和愛。可以在上課多多鼓勵他，讓其感受到更多的參與感;精心構思一個獎項在班會上頒發(fā)給他;與學生的家長做好溝通，老師與家長站在同一戰(zhàn)線，為了孩子的健康成長共同努力。由此，學生一旦出現(xiàn)問題，班主任可以快速分析突發(fā)狀況，根據(jù)不同學生采取相應的措施，大大提升了班級管理的效率和質量。

二、培養(yǎng)班干部，輔助老師管理班級

班干部是老師管理班級的得意小助手，好的班干部體系是老師的左膀右臂，可以大大提升班級管理的效率，更好的創(chuàng)建良好的班級氛圍。首先，開展班干部競選活動，鼓勵學生競選班干部，培養(yǎng)學生的責任心和管理能力，打造優(yōu)秀的班干部團隊，減輕老師的負擔，增強班級的凝聚力，更快更好的打造一個良好的班級氛圍。其次，擔任班干部的同學肩上會多一分責任，這不僅能鍛煉學生的管理能力，還能讓學生明白責任的意義，培養(yǎng)學生建立良好的責任意識。另外，在應選班干部時要做到公開公正，全程透明化，聽取學生意見，尊重學生的選擇。例如：班主任可以將班干部選舉設置在班會，把有競選意向的同學的名字寫在黑板上，讓每位學生投票，再找兩位不參加競選的學生進行唱票和計票、統(tǒng)計結果。

此外，在日常教學和管理中要多多聽取學生的意見，可以多多開設“建議會”，在會上讓學生暢所欲言，說出自己的想法和需求，引導孩子開動腦筋，發(fā)散性思考，不要“死學書，學死書”，讓學生們的思維活躍起來，班級氛圍自然也會活躍起來。

三、重視問題學生轉化

這個階段的孩子好動，好模仿，好奇，容易情緒激動。觀念模糊和意志模糊導致孩子有不良行為的產(chǎn)生，這對班主任的班級管理產(chǎn)生了很大的影響，對班級和學校氛圍也有一定的不良影響。在管理班級時老師不僅要有效的引導學生讓其對世界有正確的認識和觀念，身心健康的發(fā)展和生長，也要樹立良好的師生關系，拉進學生與老師的距離，消除師生之間的矛盾和誤會。班級管理是班主任的重要工作，其中問題學生的教育方法十分重要。

遇到問題，班主任應第一時間了解事情真相，理清事情的來龍去脈、前因后果、事實真相。知道學生違紀的原因，是否是無意而為之。不要誤怪和夸大事情，使學生惴惴不安。其次，老師要保持冷靜和鎮(zhèn)定，不可被情緒控制，在憤怒的情緒下侮辱學生，體罰或變相體罰學生。要將學生視如己出，用愛感召他們。一個理解的眼神，一個溫暖的笑容，一句鼓勵的話語，都會讓他們感受到愛。我們不能“嚴”而不“愛”，要用溫暖去感召他們，孩子們的本性都是善良的，我們要用正確的教育方法教育他們。嚴格和愛護在教育中缺一不可，我們要把握好分寸，有效的教育學生。問題學生的轉化過程是一項漫長且充滿困難的工作。作為班主任要有更多的耐心，對于問題學生的引發(fā)的問題很可能會反復出現(xiàn)，要提前做好心理準備。要一如既往堅持不懈的去關愛教育學生。這也要和家長好好配合，三方相互理解，共同努力，教育工作才會順利、有效的進行下去。

【結束語】綜上所述，班級管理是學校管理的基礎，對營造良好學習環(huán)境和創(chuàng)建健康班級氛圍具有重要意義。作為班主任，要積極引導學生，教學的同時也要教育，同時經(jīng)常反思自己，優(yōu)化提升自己的管理方法。培養(yǎng)學生樹立良好的學習習慣和觀念意識。

【參考文獻】

[1]毛曉莉.小學班主任班級管理的優(yōu)化策略[J].教育觀察，2020，9（47）：94-96.

[2]樊香香.小學班級管理中存在的問題及策略[J].西部素質教育，2017，3（01）：286.