幼兒園繪本教學中的教師語言指導策略分析

徐華英

摘要：在幼兒的教學中，繪本教學是很重要的一種教學方式。首先，繪本教材本身就具有其獨特性，因為很多繪本教材都是針對幼兒去編制的，所以它會更加有針對性，更適合幼兒的學習。其次，幼師作為幼兒教育活動的主要參與者在幼兒繪本教學中發(fā)揮著很重要的作用，所以幼兒教師要去改進和完善自身的教育技能，以給幼兒帶來更好的學習體驗。幼兒教師還要對繪本教材進行深入分析，研究更加有效的語言指導策略，使得幼兒繪本教學更加有效率。本文就幼兒園繪本教學中教師的語言指導策略提出了一些看法。

關鍵詞：繪本教學;幼兒園;語言指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

前言：

繪本教學就是指在幼兒教學中，教師把繪圖書籍作為授課教學的教材，利用這些教材系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒閱讀能力、分析能力的過程。通過繪本教學，幼兒不僅可以學到更多的社會人文知識，提高他們的語言表達能力，還可以讓他們體驗更多的情感。繪本教學是一種獨特的教學方法，同時也是極具趣味性的，可以作為其他學科的輔助性教學課程，幫助其他學科更好地進行。對于幼兒來說，繪本中的美麗圖畫就是語言，對于幼兒的語言發(fā)展具有很好的指導作用。那么，在幼兒園的繪本教學中，教師應該如何更好地去應用語言指導策略呢？

一、課前，教師要做好備課

無論是什么課程的授課，教師都要在課前做好備課工作，在繪本教學中也不例外，而且這也是很重要的一個過程。很多繪本書籍的圖畫都有很多含義，教師也無法一眼就能理解，所以，教師在課前一定要做好備課工作，務必做到自己先充分理解繪本教材，才能更好地在課中展開授課。其次，教師應該根據(jù)幼兒的需求和特點，選擇更具適合他們的繪本教材，先了解好繪本的作者，繪本的主要內容，繪本的主題，使用了什么表現(xiàn)手法等等，事先要先了解好這些東西。接著就是要根據(jù)繪本的內容和主要的授課任務制定教學計劃，教學計劃是整個教學活動的靈魂，一份好的教學計劃可以讓教師更好地把握課程，有步驟、有計劃地推進課程。還有，教師的語言教學在繪本教學中是非常重要的，所以教師應該進行語言的培訓，在課前要說什么，什么階段要說什么，都要有一個清晰的認識，清晰地知道說什么怎么說是非常重要的，教師要充分考慮那種語言交流對幼兒是有利的，才能更好地實現(xiàn)教學目標。

例如：在進行有關水果的教學時，教師就要為學生挑選一些與水果有關的繪本進行教學，所挑選的繪本要比較具體、簡單易懂，符合幼兒的心智，最好是平常生活中常見的水果而不是那種很少見的水果。然后再根據(jù)所選的水果繪本編寫教學計劃，設計好怎么樣去導入課程，從哪種水果入手，在這節(jié)課上要講哪幾種水果等等，這些都要做好規(guī)劃。最重要的還是語言上的，教師在備課時就要先確定好上課時使用哪種表達方式，提出那些問題等等，以增加課堂的趣味，使得教學更加高效率。

二、課中，要做好導入和講述

課程的導入方式對于整堂課的開展是有很大的影響的，作為整堂教學活動的開端，課程導入對于教學環(huán)境的塑造，幼兒學習興趣的激發(fā)，注意力的吸引都具有影響。好的課程導入，是繪本教學成功開展的開始，所以教師要重點關注課程導入的設計，以更加有效的方式開展課程。在進行課程導入導入時，教師的語言同樣也很重要，有效的語言可以調動幼兒積極地參與課程，使得課程教學更有效果。如果教師在課程導入時只使用單調的語言，會使課程變得很枯燥，不能使幼兒產生學習的興致，那么，教學的效果自然也不會好了，既定的教學計劃也很有可能偏離軌道，使得教學計劃無法正常順利地開展，影響整體的教學進度。在導入課程的方式選擇上，教師可以選擇小故事、視頻、表演、謎語等等的方式來導入課程，使得課程的導入更加有趣，幼兒更有興致學習。在課程講述時，教師要尤其注意語言的表達，因為課程的講述時整堂課最重要的一部分，如果教師在授課時可以用生動的語言來表現(xiàn)繪本的場景，可以讓幼兒更深刻地感受到繪本中的樂趣，那么繪本就會發(fā)揮出更大的作用。

例如：在有關于運動的教學時，在導入課程中，教師就可以根據(jù)繪本的內容向幼兒進行提問，因為問題的方式導入課程，可以問：“孩子們，你們知道有哪些運動嗎？”“你們接觸過那些運動呢？”等等，通過這些問題的提問，加強老師與幼兒間的互動，從而引發(fā)幼兒的好奇，正式進入課程。也可以使用其他的方式，視頻播放也是一種不錯的方式，這種方式更加現(xiàn)代化，幼兒可能會更加感興趣，從而對繪本的教學更加有興致。在課程講述，教師就要運用生動的語言對繪本中有關的運動進行講述，并在講述多使用疑問的講法，引發(fā)幼兒對體育運動的思考，使得幼兒對繪本教學的內容有更加深刻的認識。

三、課后，開展多樣化的繪本教學活動

在繪本教學結束之后，教師可以進一步對課后的活動進行設計，對繪本的內容進行拓展，進行更加深入的學習，像情景模擬、角色扮演這樣的活動等等，讓幼兒對所學過的繪本知識進行鞏固之外，還可以拓展幼兒的知識儲備，對于幼兒的知識發(fā)展具有很大的意義。還有，要進行學習評價，這個是很重要的，就像其他的年級進行考試一樣，幼兒同樣也要進行考試，當幼兒得到教師正面的評價之后，他們可以得到很大的激勵，會更加認真、用心地學習，是重要而且有效的教學手段。所以，教師在課后可以多使用正面的評價去激勵幼兒。

例如：在完成運動繪本的教學之后，教師就可以組織幼兒進行情景模擬，模擬繪本的故事內容，在幼兒在課后去準備，但是教師也要給他們充足的引導，讓幼兒在模仿的過程中對繪本的內容有更加深刻的認識。也可以組織幼兒進行角色扮演，以繪本中的故事情節(jié)為主，給幼兒分配角色，讓幼兒對內容進行演繹。這兩種方式都屬于情景再現(xiàn)的一種，也是給幼兒體驗式學習的一種方式，可以使得幼兒的學習更加高效和深入。在幼兒完成這些表演之后，教師應該予以他們正向的鼓勵，提高他們的學習興致。

總結：

總的來說，在幼兒的繪本教育教學中，教師扮演著很重要的角色，教師應該不斷地提升自己，用更加專業(yè)的語言來進行教學，更大限度地發(fā)揮出繪本教學的意義和價值，讓幼兒在繪本教學中可以取得更大的發(fā)展。

參考文獻

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