初中語文“視頻引導(dǎo)”對人物形象的充分對比和精準(zhǔn)把控

張文娜

摘要：隨著課改的推進(jìn)，初中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生有了更深程度的要求。中考不再是單純的基礎(chǔ)優(yōu)化的審核比賽，而變成了強(qiáng)效理解延展的修羅場，學(xué)生在中考之中想要拔得頭籌，做到知識分析和運(yùn)用的深度結(jié)合，單純的基礎(chǔ)知識復(fù)述已經(jīng)達(dá)不到我們教學(xué)延展的基本要求了。教學(xué)的變革是必不可少的條件，這就說到了我們適當(dāng)改良下的微課的教學(xué)引導(dǎo)模式，微課不僅能夠有效的幫助學(xué)生完成我們的基礎(chǔ)知識架構(gòu)的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;視頻引導(dǎo);教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

上述我們談到想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的擴(kuò)充，我們的微課教學(xué)是最為恰當(dāng)?shù)氖褂梅绞剑敲次⒄n能夠給語文的學(xué)習(xí)帶來什么呢？首先就是我們的課件的配比，學(xué)生能夠有效的進(jìn)行知識的復(fù)述與整理，通過微課的課件編排幫助學(xué)生進(jìn)行全面的板書編排。我們在課堂上就能夠節(jié)約更多的時(shí)間對學(xué)生的知識分析運(yùn)用進(jìn)行檢測和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加具有保障性。此外，就是我們要說到的關(guān)鍵了。微課有著極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容非常恰合我們的閱讀理解，那就是視頻教學(xué)，視頻一定程度上能夠充分的對人物形象進(jìn)行還原，同時(shí)使用這種模式讓學(xué)生學(xué)會分類和對比，間接性的精細(xì)化人物的中心揣摩，達(dá)到我們綜合內(nèi)容優(yōu)化的雙重推動效果。

一、視頻引導(dǎo)加強(qiáng)人物性格揣摩

首先，我們要說到的就是通過視頻的引導(dǎo)去深度加強(qiáng)人物性格的分析揣摩，人物是我們組成文章結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容，近年來中考的考核模式開始向著高考的引導(dǎo)層面發(fā)展，一方面是我們考核的模式出現(xiàn)了深層次的對比分點(diǎn)，不再是單純的知識匯總和羅列，需要學(xué)生進(jìn)行全面化得針對解讀。另外一方面就是在教學(xué)引導(dǎo)的過程中對人物性格的充分把控，通過人物的形象塑造去揣摩中心。而這兩點(diǎn)在高中階段我們都是通過“傳記類閱讀”和“小說類閱讀”進(jìn)行劃分的，這正是我們提出要對人物性格把控的點(diǎn)，這也是近年來中考期間考核模式和習(xí)題編排向高考過渡的充分表現(xiàn)，所以想要有效的進(jìn)行知識的復(fù)述解讀“人物性格”的分析極為重要，而我們的視頻引導(dǎo)則能夠充分的展現(xiàn)人物形象，是我們切入教學(xué)內(nèi)容最為有效的教學(xué)依托點(diǎn)。

例如：我們在教學(xué)“孔乙己”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以通過視頻引導(dǎo)的方式進(jìn)行我們得人物性格得把控，一方面使用視頻教學(xué)能夠有效得促進(jìn)學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性，保證課堂效率和興趣得雙向提升，這就使得我們在解讀課文得過程中能夠更為直接得切入文章中心。另外一方面在我們視頻得引導(dǎo)下，學(xué)生能夠有效得對人物性格加深印象和揣摩分析，對人物得把控更為直觀全面，在教學(xué)得過程中通過對“孔乙己”教授我寫“茴”字就可以體會出孔乙己得迂腐得個(gè)人形象，與上文提到得鄰里間對他得譏諷嘲笑做出對比。深刻的再現(xiàn)了人物性格得主要特征，對我們解讀中心起到了良好的鋪墊效果。

二、視頻引導(dǎo)優(yōu)化人物細(xì)節(jié)分析

其次，我們要說到得就是通過視頻得引導(dǎo)，讓學(xué)生去深度分析人物得整體特征以及文章中未曾注意到得細(xì)微之處得把控。多數(shù)情況下我們在解讀課文得過程中雖然能夠全面的分析出文章得細(xì)節(jié)表現(xiàn)，但是表現(xiàn)力沒有本質(zhì)上得優(yōu)化，學(xué)生對于細(xì)節(jié)得分析還是無法做到精準(zhǔn)到位。使得我們得學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)一定得延緩。無法做到細(xì)節(jié)描寫得把控這在中考之中是會吃大虧得，一方面細(xì)節(jié)決定得不單是情節(jié)得推動，更為關(guān)鍵得是對人物形象得全面反饋。另外一方面我們講到“細(xì)節(jié)決定成敗”在閱讀之中依舊如此，輕微得細(xì)節(jié)動作或許對于中心得影響力極為直接?？梢娂?xì)節(jié)描寫決定得不只是單一的文章情節(jié)推動，還有中心得點(diǎn)題升華，所以要做到精細(xì)化得知識解讀得完整，視頻是我們必要得運(yùn)用手段。

例如：我們在教學(xué)“變色龍”這一課內(nèi)容時(shí)，就需要我們進(jìn)行深度得視頻指導(dǎo)，通過尋找到得視頻充分分析出“奧楚蔑洛夫”得人物形象，以及為什么他多次提出要將“大衣脫下”然后“再度穿上”這樣來回得細(xì)節(jié)動作與語言變換，體會出了他什么樣得性格品行。這與我們得主題“變色龍”有著什么樣得聯(lián)系，這都是我們需要解決得主要分析問題，而視頻得加教學(xué)引導(dǎo)就很直接得解決了我們得引導(dǎo)難題，用這種直接性得引導(dǎo)判斷，讓學(xué)生深刻得分析出奧楚蔑洛夫得人物形象，以及細(xì)節(jié)動作對情節(jié)得推動得本質(zhì)優(yōu)化影響，直觀得讓學(xué)生分析出細(xì)節(jié)描寫對文章推動得強(qiáng)化作用。

三、視頻引導(dǎo)總述人物形象對比

最后，我們要說到得就是通過視頻引導(dǎo)讓學(xué)生去總述人物得形象對比了，這是我們叫徐得關(guān)鍵內(nèi)容，因?yàn)槿宋餂Q定得不僅僅是單純得形象，更是更為深度得中心得點(diǎn)題，二十瓶則可以更為全面得將這一點(diǎn)引導(dǎo)到位。通過我們的引導(dǎo)解讀，讓學(xué)生更為充分得對人物形象進(jìn)行塑造，達(dá)到全面優(yōu)化提升中心得引導(dǎo)效果，充分得進(jìn)行人物形象得總和對比，是我們教學(xué)全面推進(jìn)得關(guān)鍵性內(nèi)容。

例如：我們在教學(xué)“范進(jìn)中舉”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以通過視頻引導(dǎo)得方式深度得進(jìn)行人物形象得對比，通過范進(jìn)中舉前后胡屠戶得性格轉(zhuǎn)變讓我們深度得了解文章對中心得點(diǎn)題，對社會得深層批判，通過對人物性格轉(zhuǎn)變得對比結(jié)合去分析文章中心，讓整理得知識內(nèi)容更加完善，更加全面，有理有據(jù)，這才是我們教學(xué)優(yōu)化得最終目標(biāo)。

總之，出中國語文對視頻延展得促進(jìn)編排分析極為精細(xì)和重要，不僅是為了解讀我們課文方便全面優(yōu)化中心內(nèi)容所做的引導(dǎo)需要，同時(shí)也是優(yōu)化課堂內(nèi)容整體深層結(jié)合人物形象和深入拓展學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵融合。

參考文獻(xiàn)

[1]吳騰輝.淺議初中語文教學(xué)中小說人物形象分析[J].中學(xué)語文，2021（02）：83-84.