基于語境的高中英語語法教學(xué)實踐

寇秀麗

摘要：語法教學(xué)一直是英語教學(xué)的“老大難”。傳統(tǒng)的高中英語語法教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂氣氛沉悶。如何使語法教學(xué)生動形象、趣味橫生，提高教學(xué)的時效性，是英語課程教學(xué)改革背景下的熱門話題?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》倡導(dǎo)高中階段的英語語法教學(xué)從語言運用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握語法的表意功能。

關(guān)鍵詞：基于語境 高中英語 語法教學(xué) 實踐

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

高中語法知識體系復(fù)雜，關(guān)于語法知識點的講解大多枯燥，學(xué)生對語法學(xué)習(xí)存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，也缺乏一定的探索熱情，導(dǎo)致了英語語法的教學(xué)工作很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀可知，學(xué)生的英語水平與語法的掌握程度息息相關(guān)，語法教學(xué)不但可以幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識框架，還可以幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)技巧，也能幫助學(xué)生提高自己的口語和閱讀能力。因此，做好英語語法教學(xué)工作，可以更好的吸引學(xué)生注意力，全面提高學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)水平。

一、語境的內(nèi)涵與意義

對語境的界定，觀點各異，有的學(xué)者認(rèn)為語境主要涉及書面語、口語的語言運用環(huán)境和文化、物理非語言性信息產(chǎn)生環(huán)境，還有學(xué)者認(rèn)為，語境是“客觀外部環(huán)境與說話者的心情與所處的境地等內(nèi)部環(huán)境的一個整體環(huán)境?！笨梢姡Z境的內(nèi)涵是語言的運用和產(chǎn)出具體化環(huán)境，體現(xiàn)詞匯、短語、句子或語篇的密切關(guān)系，對英語學(xué)習(xí)有巨大的影響，如“you are right.”兩人吵架時一人不愿意再繼續(xù)而采取退讓的語境，與在討論話題贊同對方觀點中是不同意義的，離開具體語境，表達的意思可能不同。沒有語境的語法學(xué)習(xí)是很難準(zhǔn)確理解和表達語義的。

（一）提高興趣

不管是豐富且生動的語篇語境，如聲音、視頻、圖畫等多模態(tài)語境，還是使用句子創(chuàng)設(shè)的意義狹窄語境，都提供了具體的語法知識，學(xué)生得以直觀地了解語法差異，激活學(xué)生內(nèi)在知識間的聯(lián)系，產(chǎn)生語義聯(lián)想，有利于語法知識的內(nèi)化和掌握，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語法的信心和熱情。因此，基于語境的教學(xué)方式有助于學(xué)生在具體的語境中去記憶語法規(guī)則、理解語法意義和利用語境所承載的文化內(nèi)涵有效地進行語言交流，增強其語法學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提升思維

語境為學(xué)生提供豐富的語言信息，學(xué)生需要根據(jù)語言信息的上下文聯(lián)系，展開對詞形、詞性、構(gòu)詞法、固定搭配、習(xí)慣用語和上下文關(guān)系等語言現(xiàn)象觀察、分析、判斷和評價等思維活動，在語言信息獲取、理解、整合和運用中歸納語法形式，理解語法意義，正確地運用語法表情達意。從心理學(xué)上講，對信息處理的深度，決定著思維的高度。學(xué)生對語境中的信息深加工，有助于提升其思維能力。

二、基于語境的高中英語語法教學(xué)策略

（一）借助合理情境，突出語法教學(xué)的感知性

情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的情境進而實現(xiàn)寓教于樂，借助情境，學(xué)生也可在思想及情感上達成共鳴，這樣對學(xué)生也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對于已掌握的知識也能進行強化。在英語學(xué)習(xí)過程中，感性認(rèn)知是不可忽視的基礎(chǔ)，為了能夠深入透徹地學(xué)習(xí)并掌握英語知識，必須要將感性.上升至理性層面，不僅要能夠透過知識總結(jié)其中的規(guī)律，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注活動以及規(guī)則的重要性，兼顧感性以及理性層面?；谡J(rèn)知交際法的基本原理組織語法教學(xué)，與現(xiàn)階段高中生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平相吻合。在對教學(xué)過程以及教學(xué)步驟進行精心設(shè)計的過程中，必須要重視語法和語境在其中的重要性，還能夠科學(xué)合理地運用，這樣才能夠?qū)⒄Z法知識由感性向理性過渡這一完整過程進行充分展現(xiàn)，還能夠同時實現(xiàn)感性理性的有機融合。在交際法中特別強調(diào)做中學(xué)、學(xué)中做，因此教師需要設(shè)計合理的情境，不僅要以學(xué)生的認(rèn)知策路為基礎(chǔ)，還要能夠充分體現(xiàn)其多樣性以及多層次等特點。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體語境，提升語法教學(xué)直觀性

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，教育資源呈現(xiàn)出更加繽紛的色彩，如何開發(fā)和利用教學(xué)資源成為衡量教師教學(xué)智慧的標(biāo)尺，如何根據(jù)校本教學(xué)環(huán)境、各種教學(xué)媒介、語法教學(xué)內(nèi)容和教育對象，選擇性地創(chuàng)設(shè)簡約而適切的語境，決定著語法教學(xué)效果的好壞。為此，教師要對教學(xué)資源分類整合，把教育資源分為傳統(tǒng)資源和多媒體資源。多媒體教育資源融合了聲音、圖片、視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)的多種元素，刺激學(xué)生多種感官，調(diào)動各種智能參與語法學(xué)習(xí)，有利于內(nèi)化抽象而繁雜的語法知識。例如，在講解虛擬語氣的過程中，可以先借助多媒體呈現(xiàn)了兩張圖片，分別是書本和學(xué)生，要求學(xué)生展開自主聯(lián)想，并且要在表達時使用“..I.woul.."這一句式。多媒體的呈現(xiàn)方式能夠為學(xué)生提供積極輕松的良好氛圍，真正實現(xiàn)寓教于樂這一教學(xué)目標(biāo)。也可以播放一段學(xué)生比較喜愛的英語動畫片，為了鼓勵學(xué)生積極參與其中，可以在完成句子學(xué)習(xí)之后組織配音游戲。既能夠?qū)崿F(xiàn)對日常對話的有效訓(xùn)練，還能夠基于實現(xiàn)促進對語法知識的深入理解，感受其語用環(huán)境。當(dāng)然，兒歌也是一種不錯的呈現(xiàn)方式，既簡單輕松，也能夠順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者在實際教學(xué)時選擇播放的歌曲是《NOmalter>，學(xué)生在記憶歌詞的過程中能夠自主梳理出其中內(nèi)涵的定語從句，掌握了不同的語用環(huán)境。

（三）創(chuàng)設(shè)生活語境，提升語法教學(xué)的真實性

真實語境指學(xué)生在生活中可能遇到的場景，包括生活語境和文化語境，如時政要聞、生活瑣事和文化娛樂等生活場景。教師將詞匯融人真實語境，將語法知識生活化、具象化，讓學(xué)生獲得真實、有趣、形象、生動的學(xué)習(xí)體驗，感到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于感知、理解和運用語法知識。比如在名詞性從句教學(xué)中，教師利用新冠肺炎時政要聞創(chuàng)設(shè)語境，使語法教學(xué)真實生動。It is said a new coronavirus results in pneumonia and what surprises us is we can’t beat it.China have offered help to other countries on they should avoid it.

結(jié)束語

英語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)綜合運用語言的能力，提高交際能力。語法是語言知識的重要組成部分，是學(xué)生正確輸入和準(zhǔn)確輸出的前提。設(shè)計趣味性強、貼近學(xué)生生活、適合目標(biāo)語法的語境，讓其在語境中探索語法規(guī)律，運用語法規(guī)則，內(nèi)化語法知識，有助于其形成綜合語言運用能力，為其真實語言交際打下基礎(chǔ)。在新一輪的課程改革中，在教師的不斷嘗試中，在師生的不斷努力下，英語語法教學(xué)會“活”起來。

參考文獻

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