農(nóng)村級別的高中學(xué)校班主任如何進(jìn)行德育教學(xué)

鄭邦基

摘要：在網(wǎng)絡(luò)時代的社會環(huán)境下，無論是農(nóng)村，亦或是城市所接觸到的教育理念都是以新課程改革為主，且德育教育作為五育之首也已經(jīng)引起了廣大教師的高度關(guān)注。在農(nóng)村級別的高中學(xué)校中，班主任也應(yīng)當(dāng)將自己的教育理念融合于時代，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使之成為一名高素質(zhì)人才。而本文將會對農(nóng)村級別的高中學(xué)校班主任如何進(jìn)行德育教育進(jìn)行一番闡述說明。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村級別;高中學(xué)校;德育教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)活動中，班主任作為學(xué)生成長的主要引導(dǎo)者之一，將精力過多的放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，以致于造成了學(xué)生的不均衡發(fā)展?；诖?，作為新時期教育環(huán)境中處在農(nóng)村級別高中學(xué)校的一名班主任，要改變自身的教學(xué)思想，思索有針對性的德育教學(xué)策略，為學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展盡一份自己的力量。

一、進(jìn)行德育教學(xué)的實際意義

德育是新課程改革時期五育并舉舉措下的首要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，為使學(xué)生成為一個為國家和社會的發(fā)展帶來貢獻(xiàn)的素質(zhì)人才有利，同時對推動教育教學(xué)趨勢的整體發(fā)展也有促進(jìn)作用。因此，作為農(nóng)村級別高中學(xué)校的一名班主任，也要重視學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、農(nóng)村級別的高中學(xué)校班主任進(jìn)行德育教學(xué)的具體策略

隨著新課程改革對教師教學(xué)思想所造成的影響愈來愈深，廣大教師已經(jīng)意識到了緊靠單純地說教，無法促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)，須得依據(jù)一定的可行性策略帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步與成長。下面，本人將依據(jù)自身從事班主任的實踐經(jīng)驗，對農(nóng)村級別學(xué)校的班主任如何進(jìn)行德育教學(xué)提出以下幾點策略：

（一）融合管理進(jìn)行德育教育

人們常說，無規(guī)矩難以成方圓，所以展開德育教育有必要將管理融合進(jìn)去，使學(xué)生的成長有一個良好的環(huán)境。因此，身為班主任的我們要了解促進(jìn)學(xué)生成長的具體規(guī)則，從而融合管理于德育教育當(dāng)中，以求達(dá)到提高班主任德育教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在新學(xué)期開始的第一堂課中，首先，我對學(xué)生說道：“咱們的班級就像是一個大家庭，只有人人自律，互相尊重，才能夠形成優(yōu)秀的班集體，希望大家能夠從管理自我上為班級爭光?！比缓?，我根據(jù)《中小學(xué)生守則》與《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生制定具體的班級管理制度，希望學(xué)生共同遵守，共創(chuàng)班級榮譽(yù)。之后，組織學(xué)生一同探討了新學(xué)習(xí)期的學(xué)習(xí)計劃，看到學(xué)生完美的計劃，對其強(qiáng)調(diào)道：“這些目標(biāo)的我們，需要我們在良好的集體中共同努力，希望大家都能夠好好表現(xiàn)自我?！弊詈?，我對學(xué)生講明良好的管理氛圍對自身成長帶來的益處。這樣，我通過融合管理展開對學(xué)生的德育教育，發(fā)展了學(xué)生的道德思想，切實達(dá)到了提高班主任德育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）聯(lián)系實際進(jìn)行德育教育

人所共知，一個人的道德品質(zhì)是體現(xiàn)在生活中各個方面的。且新課程改革中也強(qiáng)調(diào)教育要與生活相融合在一起。因此，作為高中班主任的我們，要考慮到學(xué)生的成長的生活環(huán)境，從而聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以求提高學(xué)生的道德品質(zhì)，實現(xiàn)優(yōu)化高中班主任德育教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，在后進(jìn)生影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的問題上，首先，我根據(jù)日常對學(xué)生行為的了解以及課下的實際調(diào)查，確定了后進(jìn)生的名單。然后，我便在課余時間，單獨找到后進(jìn)生，根據(jù)學(xué)生的反饋對其展開說服教育，打動了后進(jìn)生的心，激發(fā)了學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，不影響他人進(jìn)步的意識。最后，我希望該類學(xué)生可以寫一份檢查檢討自我，再次對其進(jìn)行說服教育，令整體學(xué)生都能有更好的進(jìn)步。這樣，我通過聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生真正意識到了自己在校園生活中的不當(dāng)之處，順利實現(xiàn)了高中班主任德育教學(xué)效果的優(yōu)化。

（三）開展班會進(jìn)行德育教育

人們的思想隨著時代的發(fā)展在不斷進(jìn)步，開展班會對學(xué)生進(jìn)行教育已經(jīng)成為了各所學(xué)習(xí)定期進(jìn)行的活動。基于此，處在時代發(fā)展中的一名高中班主任，要明白班會是由班主任或?qū)W生組織發(fā)起的以一個或一組主題進(jìn)行交流的活動，所以我們可通過開展班會對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育教育，以求令學(xué)生得到更好的成長。

比如，在班會課上，首先，我將班會主題“德育”做了板書，簡單為學(xué)生講述了長期對其進(jìn)行德育教育的重要意義，并對學(xué)生說道：“大家道德素養(yǎng)的養(yǎng)成需要我與你們的共同努力，主要還在于大家主動提升自我?！比缓螅覍W(xué)生劃分成了交流小組，組織學(xué)生一同探討了自己如何成長的計劃。最后，我主動了解了學(xué)生的合作交流成果，對其進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，希望學(xué)生能夠有更加充足的力量去提升自己。這樣，我通過師生合作、生生合作開展主題為“德育”的班會活動，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，曉之以理，動之以情，激發(fā)了學(xué)生的成長自主性，為德育教學(xué)活動的長期有效開展奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，處在農(nóng)村級別學(xué)校的高中班主任，必須要始終保持新穎的教育理念，對學(xué)生持有高度尊重的態(tài)度，設(shè)計更多如融合管理、聯(lián)系實際、開展班會的優(yōu)質(zhì)策略對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以求最大程度上提升學(xué)生道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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