多元化方式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

王曉紅

摘要：在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法都非常重要。作為基礎(chǔ)性樂(lè)器學(xué)科，語(yǔ)文在高中教學(xué)中尤為重要。目前，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師只傳授知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，而沒(méi)有主動(dòng)性和自主性。這種教學(xué)方法不適合語(yǔ)文教學(xué)。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，例如，學(xué)生參與度低和學(xué)習(xí)方法單一。但是，高中語(yǔ)文教師教學(xué)特別重視教學(xué)方法。掌握有效的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;多元化教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課程背景下，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，學(xué)生的文化素質(zhì)和能力得到了共同提高。高中語(yǔ)文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的掌握，使學(xué)生具有語(yǔ)言運(yùn)用能力、審美能力和探索能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面的素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

1.思維導(dǎo)圖教學(xué)法

思維導(dǎo)圖，也稱為心智導(dǎo)圖，是表達(dá)分歧思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)潔、清晰有效，是一種實(shí)用的思維工具。思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生將考慮各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，一些學(xué)生可以創(chuàng)建新穎獨(dú)特的圖形，鍛煉學(xué)生的大腦和手的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，然后鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。本文解釋教師的創(chuàng)意思維導(dǎo)圖，教師和學(xué)生將進(jìn)行評(píng)論和分析。這個(gè)過(guò)程也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。通過(guò)展示和溝通，學(xué)生提高了綜合能力，使學(xué)生獲得滿足感和成就感，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如，以“祝?！闭n程為例。學(xué)習(xí)本課程時(shí)，教師將使用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行教學(xué)。在上正式課之前，教師將本課的內(nèi)容作為思維導(dǎo)圖課，讓學(xué)生完成作業(yè)。在此之前，教師將為學(xué)生提供一個(gè)示例，例如：在“一個(gè)故事的六個(gè)要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、角色、原因、過(guò)程、結(jié)果）周圍繪制思維導(dǎo)圖，描述其外觀、動(dòng)作、文字等，然后教師請(qǐng)學(xué)生填寫。這樣，教師可以使用制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生整理文章的內(nèi)容，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的理解。

2.信息技術(shù)教學(xué)法

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們因此進(jìn)入了信息時(shí)代。信息教育技術(shù)的不斷更新為教師教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)作為學(xué)生和教科書(shū)之間的橋梁發(fā)揮了決定性的作用。多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用是一種有效的現(xiàn)代教學(xué)方法，以直觀生動(dòng)的形式吸引了學(xué)生的注意力。而且，這種教學(xué)方法可以將抽象的教材變成三維的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的主觀性、創(chuàng)造意識(shí)和探索精神。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為改進(jìn)教師的教學(xué)方法提供了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。多媒體技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合可以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)手段和教學(xué)方法越來(lái)越多樣化。其中，多媒體教學(xué)已被廣泛用于語(yǔ)文教學(xué)中。多媒體教學(xué)法是近年來(lái)比較流行的方法之一。它具有呈現(xiàn)生動(dòng)，信息量巨大的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它越來(lái)越受到教師的歡迎。如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具是教師應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

例如，古詩(shī)《登高》。這首詩(shī)是七字詩(shī)，也是杜甫的代表作。它對(duì)我們后人具有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞這首古詩(shī)中的詩(shī)歌。融合場(chǎng)面的宏偉氣氛和藝術(shù)特色。在正式上課之前，教師應(yīng)利用下課后的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)的片段，然后教師向班上的學(xué)生講解：“每個(gè)人都知道唐朝是最繁榮的詩(shī)歌時(shí)期，有很多代表人物。李白、賀知章、王昌齡、王維等詩(shī)人都在唐朝鼎盛時(shí)期，但有一位詩(shī)人不一樣，他生活在安石起義之后的時(shí)期?！栋彩吓褋y》是唐代繁榮興衰的標(biāo)志，也是唐代文學(xué)的寫照，這首詩(shī)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，何為詩(shī)人，其杰作的意義是什么？ “通過(guò)短片，學(xué)生可以了解這首古詩(shī)的歷史背景，使學(xué)生更好地欣賞這首古詩(shī)，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

3.思考與探究教學(xué)方法

所謂探究式教學(xué)是指基于探究的教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論的前提下，以當(dāng)前的教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生的周圍世界和生活實(shí)踐為參考對(duì)象，為學(xué)生提供表達(dá)、提問(wèn)、探索、交流的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生自由討論問(wèn)題，以便學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)提高對(duì)語(yǔ)文教科書(shū)的理解。

例如，以“荊軻刺殺秦王”一課為例，教師在向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這個(gè)故事之前，正式學(xué)習(xí)這篇中國(guó)經(jīng)典文章：“荊軻受嚴(yán)太子的委托，與樊於期的頭和監(jiān)督地圖被用作看待秦王的誘餌，目的是暗殺秦王，以消除民族滅亡的危機(jī)?！笔紫?，教師通過(guò)介紹的方法，讓學(xué)生了解這段歷史，并引起學(xué)生對(duì)這種古典語(yǔ)文的興趣。為了使學(xué)生對(duì)這篇經(jīng)典的文章有更深的理解，教師將根據(jù)教材的內(nèi)容提出一些問(wèn)題。 ①.作為一名刺客，他的性格特征是什么？ ②.在什么情況下，荊軻被暗殺了秦王？ ③.荊軻私下里看樊於期，為什么要慷慨地獻(xiàn)身樊於期？然后讓學(xué)生接受教師提出的問(wèn)題以尋找古典語(yǔ)文的答案。在這個(gè)過(guò)程中，它不僅豐富了學(xué)生對(duì)這本古典文章的印象，而且還使學(xué)生在思考和探索的同時(shí)提高了對(duì)語(yǔ)文課本的理解。

綜上所述，課堂教學(xué)效率是影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的主要原因。教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師不能只依靠自己的主觀意識(shí)而不考慮學(xué)生在教學(xué)中的主觀因素。如果教師不能指導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，課堂教學(xué)將像以前一樣單一，很容易使學(xué)生感到無(wú)聊。教師應(yīng)選擇一種使學(xué)生感到舒適的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高課堂教學(xué)效率。簡(jiǎn)而言之，如果教師想獲得一個(gè)高效的語(yǔ)文教室，那么教師就不要閉門造車。教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要反映學(xué)生是課堂的主體。這種狀態(tài)使學(xué)生能夠自覺(jué)地參加活動(dòng)，激活學(xué)生的思維、拓寬學(xué)生的思維、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并使學(xué)生的思想不斷發(fā)展。教師要對(duì)未來(lái)的教學(xué)充滿熱情，積極參加課程改革、努力學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思和完善，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生的精神天堂。

參考文獻(xiàn)

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