論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味課堂的構(gòu)建措施

張娜

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)我們的影響是很大的，大多數(shù)老師多多少少會(huì)受到我們?nèi)粘Ｋ邮艿慕逃蚣苣Ｊ接绊懀诮虒W(xué)課堂上特別是語(yǔ)文的課堂上，主要是以老師講為主、分析為輔，忽略了學(xué)生的自身獨(dú)特性以及引起他們學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方式，同時(shí)語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍也需有所調(diào)整。因此，這造成大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量整體偏低、效率也整體偏低。本文將從趣味教學(xué)的角度出發(fā)，分析構(gòu)建趣味課堂在小學(xué)語(yǔ)文課堂上實(shí)施的具體途徑，讓學(xué)生以愉快的情緒投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在輕松愉悅的氛圍中成長(zhǎng)，不斷提高語(yǔ)文課堂的整體效率，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味課堂;構(gòu)建措施

經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)分析，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征以及身心發(fā)展規(guī)律而言，在小學(xué)課堂教學(xué)中尤其是語(yǔ)文等文科類(lèi)課程中，非常適宜采用充滿(mǎn)趣味的教育教學(xué)方式，點(diǎn)燃課堂教育教學(xué)的氛圍，還可以讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中不斷得到知識(shí)與能力的穩(wěn)步提高，而且還能讓智育得到發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很重要的作用。通過(guò)更多的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果讓教學(xué)方式以及方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以使原本無(wú)聊易犯困的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓學(xué)生自愿主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中放松身心，同時(shí)也使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

一、以故事介入，不斷活躍課堂的氛圍

小學(xué)生因?yàn)樗哪挲g比較小，所以他對(duì)一些比較新鮮的事物會(huì)產(chǎn)生很高的好奇心，可以通過(guò)這一方面不斷激起他們對(duì)于未知的探索積極性。所以教師可事先挖掘所要教授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一下有機(jī)的組合，并引入一些別樣的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)的過(guò)程中要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓平淡的語(yǔ)文課堂也能有豐富的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)人教版小學(xué)語(yǔ)文一二年級(jí)教材分析，大多數(shù)課文的講解都可以采用故事的方法引入，以故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用故事打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，在討論和分析中逐漸掌握文章的主旨意思，在愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)趣味的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)識(shí)字寫(xiě)字是必須所要掌握的內(nèi)容，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)甚至其他科目中識(shí)字認(rèn)字都有著重要的作用。教師可以通過(guò)這一階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及心理特點(diǎn)，構(gòu)思巧妙的設(shè)置一些充滿(mǎn)童趣且內(nèi)容多樣的課堂識(shí)字方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性得到很大的提高，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷認(rèn)識(shí)字，還能打開(kāi)智慧的閥門(mén)。那么基于老師的實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)，在此我也提出幾種可以采取的措施以供大家參考，例如可以采用編成歌謠、設(shè)置謎語(yǔ)或者編制一些順口溜等方式幫助學(xué)生更好的加強(qiáng)記憶。首先先以歌謠入手，我們中國(guó)的漢字博大精深，教師可以先研究每個(gè)漢字所代表的意義，然后再編制一些適合于學(xué)生傳唱并且簡(jiǎn)單易懂的歌謠，讓學(xué)生在反復(fù)唱誦的過(guò)程中產(chǎn)生非常深刻的印象。其次是猜謎語(yǔ)的方式，這個(gè)猜謎語(yǔ)的方式可以活躍學(xué)生興趣，使課堂氛圍變得濃厚的起來(lái)。為此，教師在講述生字的時(shí)候可以精心設(shè)置一些謎語(yǔ)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“六”這個(gè)字的時(shí)候，老師就可以設(shè)置“一行一點(diǎn)，兩眼一瞪”，然后讓學(xué)生們?nèi)ゲ逻@是什么字，他在猜的過(guò)程中，不僅掌握了這個(gè)漢字，而且也體會(huì)到了成就感。最后，可以采用編制順口溜的方式，幫助學(xué)生們加強(qiáng)記憶。使用這種方式需要老師們進(jìn)行綜合評(píng)估，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的生字放到一起，然后分門(mén)別類(lèi)就是將音形義相似的幾種字放到一起，分類(lèi)別去編制順口溜，幫助學(xué)生們更好的記著。編制好的順口溜讓學(xué)生們不斷去讀，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗬首x的過(guò)程中，記住了字音字形還記住了這個(gè)字的主要筆畫(huà)，使無(wú)趣的識(shí)字環(huán)節(jié)也變得有意思了起來(lái)，讓學(xué)生更加愿意花時(shí)間投入精力于學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境，增添研究趣味

課堂氛圍的營(yíng)造也會(huì)直接影響課堂效率的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)多種課堂教學(xué)模式的研究，可以很容易得出活潑有趣的課堂其上課效率最高，因?yàn)檫@不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，也會(huì)讓學(xué)生身心變得更加快樂(lè)，精神更加振奮。作為語(yǔ)文老師我們可以擺脫固有的定型模式，根據(jù)所要講授的主要內(nèi)容構(gòu)思一些有意義的問(wèn)題，用充滿(mǎn)問(wèn)題的方法去打開(kāi)學(xué)生的思緒、想象以及話(huà)匣子，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己本身的好奇心。

例如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)課文5《大禹治水》時(shí)，當(dāng)講到大禹最后治理好水的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生放飛想象的空間，想一想如果是你遇到了這種情況，你將會(huì)如何去做，并說(shuō)一說(shuō)自己理由。讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考之后，各抒己見(jiàn)，這樣開(kāi)放式的結(jié)尾具有很強(qiáng)的探究?jī)r(jià)值，學(xué)生可以有充分的空間去發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)了他們良好的思維能力，并且也可以進(jìn)行延伸，遇到其他情況你會(huì)怎么辦等等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四、充分利用多媒體，提高課堂活躍度

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體信息技術(shù)已基本滲入到課堂的一切，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添靚麗顏色，多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了很大的變化，可以通過(guò)音、視的直觀(guān)感受，把抽象難以理解的文字用簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫(huà)來(lái)表示，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈震撼，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)全新的想象空間。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，可以不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好的理解課文深層次的含義。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課文3《日月潭》的時(shí)候，教師可以先按課文的順序?qū)⑷赵绿讹L(fēng)景區(qū)的錄像進(jìn)行剪輯，讓學(xué)生們先認(rèn)識(shí)一下日月潭，感受一下日月潭周?chē)h(huán)境的氛圍，然后通過(guò)看，聽(tīng)，想等回味日月潭是個(gè)人間仙境的優(yōu)美情境，從而激起以自身由內(nèi)而外的喜愛(ài)之情以及濃濃的驕傲之情，學(xué)生在這種狀態(tài)下更容易去理清文章整體的脈絡(luò)，同時(shí)文章所要表達(dá)的情感更容易與學(xué)生引起共鳴。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是一門(mén)講究藝術(shù)性、科學(xué)性方法的課程，主要是方法運(yùn)用靈活運(yùn)用恰當(dāng)、課堂氛圍活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，熱情高漲。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，趣味教學(xué)變得尤為重要，教師一定要重視課堂趣味的打造，精心備課在每一堂上課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從多方面多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅使課堂的效率有所提高，教學(xué)效果更加良好，還使學(xué)生的知識(shí)、能力、思維等全方位發(fā)張都有顯著的進(jìn)步與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王青紅. 小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)方法探究[J]. 華夏教師，2017（24）：72.

[2]陳愛(ài)娟. 小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略[J]. 林區(qū)教學(xué)，2014（09）：24-25.

[3]楊金萍. 小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)研究[J]. 科技資訊，2020，18（08）：101-102.