淺談職業(yè)高中語文教學(xué)中情感教育的滲透

韓軍卓

摘要：教師在課堂教學(xué)中不僅要完成教學(xué)目標，還要注重對全體學(xué)生的情感教育。中國自古以來，非常重視教育工作中的各種情感文化滲透。高中語文教學(xué)中滲透情感文化教育的意義和重要性。情感教育需要教師加強與學(xué)生之間的情感交流，要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的情感問題，并針對這些問題給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，這樣才能夠促使學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。本文主要結(jié)合課堂教學(xué)實例討論，簡述了在職高語文教學(xué)中滲透情感文化教育的意義和重要性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;語文教學(xué);情感教育

引言

教學(xué)任務(wù)可分為兩種，即對學(xué)生認知的培養(yǎng)教育和對學(xué)生的情感文化教育。其中認知文化教育主要是指學(xué)生通過傳授和引導(dǎo)學(xué)習(xí)各種系統(tǒng)的知識、訓(xùn)練各種系統(tǒng)的技能;對學(xué)生的情感文化教育目的是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的社會道德品質(zhì)。

一、情感教育在職高語文中的意義

（一）創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的職高語文教學(xué)中，教師和學(xué)生在課堂上沒有交流互動，導(dǎo)致教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況了解得不夠深入。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，語文教師沒有培養(yǎng)學(xué)生高效的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只能依靠自己的記憶去強行記憶語文中重要的知識點，學(xué)生依靠這種死記硬背的方法，并不能理解語文知識的深層次含義，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了語文應(yīng)用的鍛煉機會。而語文教師在教授一些比較好的文章時，沒有引導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞文章中的文字美，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到語文學(xué)習(xí)的樂趣。而只能是通過機械化地背誦，這浪費了學(xué)生大量的時間，學(xué)生很難在日常生活中靈活運用語文知識，這不利于學(xué)生長期學(xué)習(xí)語文。如果職業(yè)高中語文教師，在日常的教學(xué)中，將情感教育引入到課堂中，教師就會主動地去了解學(xué)生的所思所想，教師在刻意關(guān)心和觀察學(xué)生的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要改變自己的教學(xué)方法。同時，在情感教育中，語文教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生情感和文章的共鳴，讓學(xué)生能夠更好地理解作者想要表達的情感，從而提高語文教學(xué)的效率。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)高中的學(xué)生心智發(fā)育還不夠健全，在上學(xué)的過程中，非常容易受到外界不良的影響。這就需要職業(yè)高中語文教師在情感教育中，合理引導(dǎo)學(xué)生，加強學(xué)生分辨是非、對錯的能力。教師通過情感教育，可以降低學(xué)生的逆反心理，避免傳統(tǒng)說教的教育形式，學(xué)生能夠更好地形成自己的價值觀。同時，情感教育能夠讓學(xué)生更好的領(lǐng)會祖國文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，使得我國傳統(tǒng)文化能夠得到很好的繼承和發(fā)揚。職高語文教師，通過情感教育，也可以更好地把教材內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，教師在教學(xué)中自然而然地引導(dǎo)。降低學(xué)生抵觸的情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不知不覺地改正了自己不良的行為習(xí)慣。

（三）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

語文的學(xué)習(xí)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成是十分有利的。職高語文教師在日常的教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力、閱讀理解能力、高尚的道德情操等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷完善自我。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)困難和挫折是很正常的一種現(xiàn)象，教師要在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立起語文學(xué)習(xí)的信心。

二、職高語文情感教育方法

（一）加強情感引導(dǎo)，讓學(xué)生情感更容易產(chǎn)生共鳴

職高語文教師想要在教學(xué)中開展情感教育，就必須加強引導(dǎo)。教師在講解語文教材內(nèi)容前，應(yīng)該積極的備課。通過互聯(lián)網(wǎng)的便捷，搜集和本課內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)素材，如作者的生平，和教材內(nèi)容有關(guān)的知識點等。教師將收集到的教材內(nèi)容制作成多媒體課件，在課堂上為學(xué)生播放出來，學(xué)生通過直觀的文字、圖片、視頻等形式，能夠很好的了解作者的具體情況以及作者的創(chuàng)作意圖。語文教師在教學(xué)中，能夠通過這種形式，更好地感受到作者想要表達的情感。

例如，教師在講授《我的母親》一文里，教師可以邀請學(xué)生站到講臺上來，模仿自己母親日常生活的行為，讓學(xué)生們仔細觀察“母親”們共同的特點，分享自己的心得體會。之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，去體會教材中關(guān)于母親的描述，讓學(xué)生仔細感受《我的母親》一課中，作者想要表達的情感內(nèi)容。又如，職高教師在為學(xué)生講解詩詞時，可以通過已經(jīng)改編的詩詞歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生視唱，學(xué)生在視唱的過程中，更容易對詩詞內(nèi)容記憶，也同時感受到了詩詞的韻律之美。學(xué)生在演唱的過程中，更容易和作者產(chǎn)生情感共鳴。教師通過種情感教育方法，活躍了語文教學(xué)的氣氛，學(xué)生和教師的互動增加，學(xué)生更加有興趣積極主動地學(xué)習(xí)語文知識。

（二）加強職高語文教師素質(zhì)的培養(yǎng)

在職高語文教學(xué)情感教育中，樹立榜樣是非常有必要的。職業(yè)高中的學(xué)生，年齡偏小，喜歡追星和模仿自己喜歡的對象的喜好、行為。教師要根據(jù)學(xué)生這一特殊的特點，提高自己的綜合素質(zhì)，規(guī)范自己的言行舉止。通過自己真實的情感付出，讓學(xué)生在交流溝通中感受到平等、尊重。學(xué)生感受到職高語文教師的關(guān)懷，放下內(nèi)心的戒備，主動地把自己的心事和教師傾訴，教師能夠?qū)W(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個全面地了解，為教師日后的教學(xué)工作提供參考，促使教師根據(jù)學(xué)生的具體情況開展教學(xué)工作。同時，職高語文教師在日常生活中，應(yīng)該保持積極樂觀向上的生活態(tài)度，增加自己的文學(xué)修養(yǎng)，使自己的道德素質(zhì)不斷提升，進而感染學(xué)生。教師在情感教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意到情感教育不是迫使學(xué)生產(chǎn)生某種感情，而是要通過自己的情感付出，引導(dǎo)出學(xué)生內(nèi)心的情感，進而使得學(xué)生能夠更好地感受語文教材中作者的情感。

結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)高中語文教學(xué)中開展情感教育是非常重要的一項工作。教師在開展情感教育的過程中，要堅持尊重、平等、自由的原則，加強對學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易和作者產(chǎn)生共鳴，同時還要提高自己的自身素質(zhì)，用自己的言行舉止去感染學(xué)生。

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