打造“生本課堂智慧推進(jìn)自主學(xué)習(xí)”

袁靜

摘要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和能力，更有助于學(xué)生了解科學(xué)和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有十分積極的意義。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用生本課堂的智慧，推動(dòng)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而優(yōu)化小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生本課堂;小學(xué)科學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

序言

小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，并且具有一定趣味性和常識(shí)性，對(duì)于具備強(qiáng)烈好奇心和探索欲的小學(xué)生來說更具吸引力。小學(xué)科學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心和探索欲，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)積極探索以生本課堂推動(dòng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)有效措施，以營(yíng)造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生在教學(xué)體驗(yàn)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造民主自由課堂氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件

在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課堂上，教師往往是知識(shí)傳授者，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)原理和知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種教學(xué)模式導(dǎo)致科學(xué)課堂氛圍并不活躍，學(xué)生之間交流也受到限制，從而無法保證的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該積極打造生本課堂，引導(dǎo)學(xué)生真正融入科學(xué)課堂中，并積極與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，營(yíng)造輕松良好的課堂氛圍，這是學(xué)生的開展自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。具體來說，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況安排難易適中的課程內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺輕松，并在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和意見，通過和教師、同學(xué)共同分析討論掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)和原理。在課堂上可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松課堂氛圍，如開展小游戲、小組競(jìng)賽等等，促使學(xué)生邊玩邊學(xué)，在游戲中更加樂于去學(xué)習(xí)去探索。例如：教師在教授“校園里植物”這一內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生玩“校園里都有哪些植物？”游戲，可以邀請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行描述在校園見到植物由其他學(xué)生來猜，給予猜對(duì)的學(xué)生相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲活動(dòng)營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生在游戲過程中不斷思考校園中多種植物，探究植物的種類和特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。通過營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了必要支持。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生深入進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)內(nèi)容形式具有一定的開放性和探究性，教師只有積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展研究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)中深刻理解相關(guān)知識(shí)，從而鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)新教學(xué)模式方面，教師可以通過小組學(xué)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。教師可以科學(xué)課題建立小組展開學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再是簡(jiǎn)單接收教師教授，而是通過和其他小組成員一同進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)過程關(guān)系到小組整體榮譽(yù)，促使學(xué)生和小組成員更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“食物的消化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，小組成員通過多種途徑查閱相關(guān)資料，通過討論學(xué)習(xí)食物的消化過程，推動(dòng)學(xué)生開展深入學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極探索創(chuàng)新多種教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更全面深刻學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、開展體驗(yàn)互動(dòng)式教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué)中包括各種形式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)鍛煉動(dòng)手能力，同時(shí)提高學(xué)生課堂注意力，提升科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)難易程度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)，借助多種聽、聞、觸等多種感官方法體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，深刻體會(huì)科學(xué)知識(shí)和原理。例如：在學(xué)習(xí)“把液體放到水里”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過把油、蜂蜜、可樂等物品放入水中，觀察液體在水中沉浮現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)更清晰學(xué)習(xí)到液體在水里的沉浮現(xiàn)象與傾倒的順序沒有關(guān)系。教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行觀察生活中科學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)原理，有條件的情況可以鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果在課堂和教師進(jìn)行交流討論。通過多種形式體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，更能提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極打造生本課堂，堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境。只有這樣才能在提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

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