初中英語生本教學理念探討

諸彩香

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，教育也在進行著持續(xù)改革。為了在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)之上，推動教育更進一步的提高，生本理念成為了在新教育背景之下提出的新型教育模式。初中英語教師將此模式引入到了課堂教學中，收到了良好的教育成果。在教學開展過程中，教師與時代同進，貫徹生本教育理念，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，提高教學效率，本文就初中英語生本教學做簡要探究。

關(guān)鍵詞：生本教育;初中英語;教學觀念;教學探究

生本教育理念，指的是新時代提出的新型教學理念，它與傳統(tǒng)教學模式有所不同，更加充分地理解學生的學習需求。在新時代的初中英語教學過程中，這一教學觀念被教師們所應用，教師圍繞學生展開一系列的教學活動，這樣不僅使英語知識可以有效傳授，同時也符合學生切身學習需求，真正提高學生英語知識的掌握水平。

一、初中英語生本教學理念的意義

傳統(tǒng)英語課堂教學模式的一大問題就是教學過程完全由教師占據(jù)，在教學活動中，教師從具有一定高度的教學方面進行教學活動的安排，這樣往往在進行英語學習的過程中，會以教師的角度去考慮問題，教學活動中，也是由教師一言堂的教學形式貫徹到底，這根本就忽略了教學的真正主體。同時，大部分教師會以母語的形式來講授英語，在這樣的教學環(huán)境下，學生不僅會沒有參與感，對英語產(chǎn)生排斥心理，另外也無法深入掌握英語知識，學習效率降低。因此，在開展初中英語教學時，教師要充分理解生本教學理念，抓住教學優(yōu)勢，充分發(fā)揮初中生在英語教學活動中的主體地位。當學生在教學過程中擁有了參與感，那么學生的主動學習英語的意識和欲望也會得到提高。教師在開展活動之前，要充分尊重學生的學習需求，根據(jù)學生的實際學習情況來計劃本節(jié)課的英語教學內(nèi)容和方法。課后也需對學生進行教學調(diào)研，了解學生的學習體驗，不僅可以讓教師收到合理的教學回饋，找出問題及時解決學生在英語學習過程中的問題，得到快速提高，同時也可以對教師的教學能力有所改善和提升。這樣才是真正發(fā)揮學生主體作用的教學。

二、初中英語生本教學理念的應用

2.1創(chuàng)造學習情境，豐富英語體驗

生本教育旨在展開以學生為教學核心的英語課堂教學，那么就需要教師在教學活動開展時，要充分考慮到學生的學習特性和學習要求，提高學生在教學過程中的成就感，這樣才可以讓學生選擇學習英語。初中生具有強烈的探索欲望，并且個性的學生們，希望能夠選擇自己喜歡的東西來學習。因此，教師就可以抓住這幾點，在進行英語教學時，通過英語教學內(nèi)容為學生創(chuàng)造一定的學習情境。學生融入到情境中，加入到課堂學習過程，這樣提高了學生的自主探索欲望，增加了他們的學習體驗。教師可以在英語課堂中進行活躍的教學活動，一些游戲或者是角色扮演都有利于學生配合度提高，推動教學活動開展，在課堂學習中有更豐富的英語學習體驗。另外，信息技術(shù)也應用到了教育過程中，教師可以利用先進的設備來豐富學生的學習。

例如，在教學外研版初中英語七年級“ Spring Festival”時，教師可以利用這一學生熟悉的中國傳統(tǒng)節(jié)日讓學生扮演過節(jié)時家庭中每個人的角色。學生們積極進行角色扮演，演繹出準備年夜飯的媽媽、掛燈籠的爸爸和幫忙的自己，在課堂上進行春節(jié)中人物的演繹，能夠提高學生的學習欲望，在此過程中也對相應的英語知識有更加深刻的理解和掌握。教師也可以利用多媒體播放有關(guān)春節(jié)的英語小短文，增加學生的學習體驗。

2.2開展小組學習，提高自學能力

為了更好地貫徹生本教育理念，實現(xiàn)學生在教學過程中的核心地位，那么就需要提高學生獨自學習英語的能力，只有學生充分認識到自己才是教學過程中的主要個體，才能夠真正地落實生本教育理念的實施，推動英語教學發(fā)展。教師應該在英語教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自我學習能力，引導學生尋找學習英語的樂趣，提高自我學習意識。教師可以在初中英語教學過程中，發(fā)展小組合作學習。小組合作學習是大部分教師在教學過程中會引用的一種教學模式。小組學習給予了學生學習的充分自由。在小組中，每一名學生都有自己的工作，在做自己的工作時，不僅可以提高學生的責任心，同時也提高了學生與學生之間的協(xié)作能力。并且，同齡的學生在一起學習，能夠激發(fā)學生的好強心，調(diào)動學生的學習積極性。小組學習過程中，學生之間彼此交流，也能夠分享學習方法與經(jīng)驗，共同提高。

例如，在教授外研版初中英語八年級“ How to learn English”時，教師可以充分發(fā)揮學習小組的作用，讓學生們在組內(nèi)討論如何學好英語，學生在討論的過程中自主總結(jié)自己學習英語的經(jīng)驗和方法，在組內(nèi)進行整合。一段時間后，各個小組派出代表表達自己組內(nèi)對于如何學習英語的看法，小組之間進行交流，出現(xiàn)了許多不一樣的英語學習方法，既可以增加學生學習英語的方式，也提高了學生的團結(jié)能力和總結(jié)能力。交流之后，教師對小組表現(xiàn)進行評價，以此來激勵小組的成長與進步。

2.3增加學習時間，提高自主能力

傳統(tǒng)的教學模式大多以統(tǒng)一的教學目標作為教學方向，每一時間段都有需要完成的教學任務，但教師應該清楚，不同的學生會有不同的發(fā)展情況，統(tǒng)一的教學目標并不適用于所有學生。因此，為了實現(xiàn)生本教學理念的推行，就應該以初中學生的學習情況為主要教學方向的設立標準。開展英語活動時，應增加初中生自己關(guān)于英語知識的探索時間，只有教師給予充足的學習時間，學生才能夠在自主摸索過程中理解英語知識，掌握英語能力。開展英語課堂教學時，教師應引領(lǐng)學生積極進行自主探索。大多數(shù)情況下，以學生獨立學習為主，教師可以在旁指導和解決問題為輔，這樣不僅可以節(jié)約一定的教學時間，同時也能夠真正高效地提高英語教學質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，為了有效提高初中英語的教學效率，教師需要落實生本教學理念的實施，以此作為教學指導，為學生營造一個滿足學生學習需求的教學環(huán)境，通過不同的教學策略，加深學生對英語知識的理解和英語能力的掌握，教學的教學計劃的制定也需要依照學生的實際情況進行，這樣才能夠有效地提高學生在英語方面的素養(yǎng)，推動初中英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

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