小學(xué)低年級(jí)體育跳躍類游戲教學(xué)實(shí)踐研究

劉小芳

摘 ?要：近年來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，再加上體育教育改革的不斷深化，教師有必要在體育教學(xué)方面進(jìn)行新的嘗試。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于游戲的渴望與興趣非常高，游戲教學(xué)在體育跳躍類教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)工作技能的鍛煉與鞏固，還能夠大大提升小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);體育跳躍類游戲

一直以來(lái)，體育教學(xué)都是有理論知識(shí)講解與實(shí)踐練習(xí)兩部分組成的，教師可以利用游戲教學(xué)的方式幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，也可以利用這一方法鞏固實(shí)踐練習(xí)成果。就學(xué)生而言，游戲化的教學(xué)形式更容易被學(xué)生接受。從教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式能夠使傳統(tǒng)體育教學(xué)更加有趣，同時(shí)也為學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等競(jìng)技精神的養(yǎng)成創(chuàng)造了條件。

一、小學(xué)低年級(jí)體育跳躍類游戲選擇

（一）體育跳躍類游戲選擇的準(zhǔn)備工作

體育跳躍類教學(xué)過(guò)程中游戲的選擇必須與整體的教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)。由于跳躍運(yùn)動(dòng)的完成對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，但不同學(xué)生的身體素質(zhì)存有一定的差異。因此，即使在同一教學(xué)方法下，不同學(xué)生所達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)也是不同的?；诖?，教師在跳躍類游戲的選擇方面應(yīng)首先注重強(qiáng)度的選擇，選擇強(qiáng)度適中，且完成難度不大的教學(xué)游戲?yàn)橐?。值得提醒的是，盡管體育教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)采用了教學(xué)游戲進(jìn)行創(chuàng)新與內(nèi)容豐富，但也要適當(dāng)利用體育教材進(jìn)行輔助教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境的不同，對(duì)教學(xué)游戲的協(xié)調(diào)性與可控性進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。以考試前的體育跳躍類游戲的設(shè)計(jì)為例，教師可選擇轉(zhuǎn)移性較強(qiáng)的游戲項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到訓(xùn)練目的的同時(shí)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從而緩解考試帶來(lái)的焦慮與緊張。除此以外，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，不能單純的以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)，要適當(dāng)與學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)等相結(jié)合，完成游戲教學(xué)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的思想境界?；诖?，教師在對(duì)跳躍類游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)之前應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別及各游戲的開展需要的人數(shù)等，最大程度上為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

（二）教學(xué)過(guò)程中的游戲設(shè)計(jì)

跳遠(yuǎn)是體育跳躍類運(yùn)動(dòng)的典型代表。跳遠(yuǎn)過(guò)程中，學(xué)生需要首先完成預(yù)擺動(dòng)作，雙腳與肩在同一水平線上，保持同寬的距離。跳躍動(dòng)作開始以前，學(xué)生要屈膝擺臂給與自己向前方跳出的力量，在此過(guò)程中，學(xué)生的重心會(huì)不自覺地降低，身體前傾的姿勢(shì)也會(huì)給與學(xué)生一定的力量。除此以外，教師在教學(xué)過(guò)程中往往還會(huì)提醒學(xué)生借助展體和背部的力量，將力量集中在前腳掌，促進(jìn)跳躍過(guò)程中的力量爆發(fā)。為增加落地距離，教師還會(huì)建議學(xué)生收腹舉腿，與此同時(shí)小腿向前伸。由于跳遠(yuǎn)落地對(duì)腳部具有一定的沖擊，為緩沖該力量還需要注意著地時(shí)的動(dòng)作，盡可能全腳掌落地。多數(shù)體育教材上關(guān)于跳遠(yuǎn)動(dòng)作技巧的介紹也是如此。

結(jié)合上述動(dòng)作要領(lǐng)，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)可以將跳帶接力這一游戲作為主要核心。這需要教師提前準(zhǔn)備若干條跳帶。一方面，該游戲能夠很好的鍛煉學(xué)生的彈跳能力，有助于學(xué)生自身協(xié)調(diào)性的提升，另一方面，該游戲的運(yùn)動(dòng)特性與跳遠(yuǎn)這一體育項(xiàng)目的相似度較高，不論是動(dòng)作要領(lǐng)還是練習(xí)效果都十分接近。游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師可要求學(xué)生以小組為單位，各小組所有同學(xué)站在同一起跑線，待哨聲吹響后首位同學(xué)出發(fā)，手提跳帶，按照跳遠(yuǎn)的動(dòng)作規(guī)范保持雙腳向前的連續(xù)跳躍，到達(dá)終點(diǎn)后再按照原路線返回，并將手中的跳帶傳遞給第二位同學(xué)，待該小組所有人到達(dá)終點(diǎn)后比賽結(jié)束。在同學(xué)跳動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意提醒學(xué)生必須繞過(guò)標(biāo)志物才能夠完成交接動(dòng)作，若在蹦跳過(guò)程中不小心摔倒則需要重新回到起點(diǎn)。這樣一來(lái)，游戲比賽的形式更能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，在好勝心的驅(qū)使下，各小組學(xué)生對(duì)跳躍動(dòng)作的要領(lǐng)掌握的更加牢固，同時(shí)動(dòng)作的規(guī)范程度也會(huì)顯著提升，既能夠達(dá)到娛樂效果，又能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。除此以外，教師還可以采用腳夾球的游戲形式開展體育比賽，即讓各小組學(xué)生腳夾球進(jìn)行跳躍比賽，該游戲雖然與上述跳帶接力的游戲方法類似，但其難度較高，對(duì)于學(xué)生協(xié)調(diào)性與身體跳躍能力的鍛煉效果也更加突出。

二、小學(xué)低年級(jí)體育跳躍類游戲建立的注意事項(xiàng)

教師在跳躍游戲過(guò)程中的定位是需要注意的重點(diǎn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)主要地位，學(xué)生對(duì)于教師的依賴性高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂教學(xué)效率降低。新教學(xué)環(huán)境下的體育游戲教學(xué)，教師應(yīng)端正自己的教學(xué)地位，認(rèn)清自己的裁判與引導(dǎo)作用，切忌過(guò)多的對(duì)學(xué)生的游戲發(fā)揮進(jìn)行干預(yù)。若游戲過(guò)程中存在動(dòng)作問(wèn)題，教師可及時(shí)指出并幫助學(xué)生改正，為游戲教學(xué)的順利實(shí)施保駕護(hù)航。為進(jìn)一步提升體育跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效性，教師有必要結(jié)合體育整體教學(xué)目標(biāo)對(duì)周詳?shù)幕顒?dòng)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保體育游戲過(guò)程中的課堂秩序。

綜上所述，在體育跳躍類運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中開展游戲教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)體育學(xué)科積極性的增加。學(xué)生在投入體育游戲的同時(shí)能夠更加輕松的掌握跳躍類運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧，有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，該教學(xué)方法的引用也是貫徹落實(shí)新教學(xué)環(huán)境下新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案的主要表現(xiàn)，有助于我國(guó)教育改革的不斷深化。

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