課程游戲化背景下幼兒園親子體育活動的開展

陳春娥

摘 ?要：幼兒的身心健康已經(jīng)成為社會群眾關(guān)注的焦點(diǎn)，在幼兒園中開展親子體育活動是為了使幼兒身心健康發(fā)展，為了符合幼兒的心理，需要教師跟家長進(jìn)行良好的溝通制定出合理科學(xué)的幼兒親子活動。幼兒時期的親子活動奠定了日后的基礎(chǔ)，很大程度地決定了家長能否與幼兒進(jìn)行良好溝通?；诖?，本文簡要分析了開展幼兒園親子體育活動的意義，隨后從四個方面講述了游戲化背景下幼兒園組織親子體育活動的方式，以此來供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒園;親子體育活動

幼兒園以游戲化的方式開展親子體育活動，有效地把親子體育互動深入幼兒的心里。為了幼兒身心健康，在幼兒的生命里，家人的陪伴是無比重要的，為了使家長幼兒有良好的溝通，在了解幼兒心理的同時，教師開展以符合幼兒心理為基礎(chǔ)的親子體育活動，可有利于提高幼兒身體綜合素質(zhì)，健康成長。

一、開展幼兒園親子體育活動的意義

（一）幼兒園親子體育活動給幼兒帶來的益處

體育活動作為幼兒園的基本課程，合理的給幼兒一定量的體育運(yùn)動，也是為了幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。體育活動本就是為了在忙碌的課程中放松，鍛煉身體而開設(shè)的一門課程，幼兒時期親子體育活動會影響到未來的生活，它決定了日后對于體育活動的態(tài)度。體育活動是開發(fā)幼兒智力的重要渠道，鍛煉幼兒身體各部分發(fā)育的重要方式，可以實現(xiàn)幼兒精神愉悅，精力充沛，促進(jìn)幼兒健康成長。

（二）當(dāng)今幼兒親子體育活動開展中存在的問題

現(xiàn)階段幼兒園的親子體育活動還存在著諸多問題，目前幼兒園的教師大多都是學(xué)前教育專業(yè)出身，專業(yè)學(xué)習(xí)體育的教師并不多，在體育開展的過程中，沒有受到專業(yè)的訓(xùn)練，親子體育活動都是在盲知的情況下展開，是否符合現(xiàn)如今幼兒的心理健康發(fā)展沒有一定的保障。沒有專業(yè)地學(xué)習(xí)過幼兒體育課程，對體育活動缺乏正確的認(rèn)知，一般都會讓幼兒自由展開活動，但其實這種方式是錯誤的，過于自由放縱，孩子的能力沒有得到提高，沒有正確的引導(dǎo)會導(dǎo)致孩子缺乏鍛煉，效率低下，體育活動的價值得不到充分發(fā)揮。

二、探究幼兒園在游戲化背景下組織親子體育活動的方式

（一）培養(yǎng)教師組織幼兒游戲化親子體育活動的水平

在幼兒園游戲化的親子體育活動中，教師的組織能力一定要強(qiáng)，并且能及時地應(yīng)對各種突發(fā)狀況。教師為了親子體育活動的更好開展，教師的觀念需要從傳統(tǒng)體育活動開展的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧w育活動開展的觀念。要先讓教師理解游戲化親子體育活動的重要性，教師要認(rèn)識到幼兒開展親子體育活動的主題是為了什么，樹立教師的游戲化體育活動觀念，才能更好地幫助幼兒。教師要認(rèn)清體育活動與自主游戲兩者之間的關(guān)系，在開展游戲化體育活動的過程中，要事先制定合理的親子體育活動章程，保證幼兒的身心健康。教師要在體育活動的組織中，為滿足課程游戲化的要求，不斷提升自己的專業(yè)能力，提高自己對體育素養(yǎng)體育知識的認(rèn)知。幼兒園可以對教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求有關(guān)方面的專業(yè)人士對教師進(jìn)行講座，教師通過學(xué)習(xí)提升自己的能力。在組織親子體育活動時，通過和家長的良好溝通，設(shè)定不同的親子環(huán)節(jié)，提高游戲化體育活動的質(zhì)量。在游戲化體育活動的建設(shè)中，教師水平的高低直接影響了課程的質(zhì)量，為了體育活動的順利開展，教師應(yīng)該加強(qiáng)體育活動的基本知識，提升自己幼兒體育活動組織的專業(yè)能力。

（二）設(shè)計適合不同幼兒的親子體育活動

為了開展高效率，高質(zhì)量的游戲化幼兒體育活動，為了防止體育活動出現(xiàn)自由散漫的現(xiàn)象，應(yīng)該精心設(shè)計體育活動的內(nèi)容。讓幼兒對活動產(chǎn)生積極的興趣，這是教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時要考慮的問題。對于幼兒感興趣的內(nèi)容，教師可以結(jié)合家長把活動設(shè)計到游戲中，把親子活動的效果最大化。幼兒一般對游戲化的情景充滿好奇心，喜歡新鮮事物，教師可以通過新事物引起幼兒注意，在體育活動開展的過程中，豐富體育活動的內(nèi)容，比如在做體操的活動中，教師和家長可以通過玩偶進(jìn)行引導(dǎo)，身著玩偶服，幼兒的注意力就會全部集中，跟隨教師做體操運(yùn)動，家長在一旁指引，這樣既提高了課堂效率，也達(dá)到了游戲化教學(xué)的目的。幼兒園的體育活動也是為了讓幼兒養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，為了這一目標(biāo)，教師和家長需要讓幼兒喜歡上體育活動，產(chǎn)生濃厚的興趣，對于活動的依賴性很容易就提高了，所以可根據(jù)幼兒不同年齡階段的心理需求，設(shè)計符合不同幼兒的游戲活動。例如在小班中，幼兒年齡過小，就不適合難度大的游戲活動，這個時期的幼兒主要是以走爬為主，可以根據(jù)幼兒年齡，降低游戲難度，順應(yīng)此時幼兒的身心發(fā)展需要，幼兒能夠比較簡單地完成體育活動，也會增加幼兒對體育活動的自信心。家長在幼兒進(jìn)行體育活動時，在一旁陪伴幼兒，參與到幼兒的成長中，可以讓家長及時了解幼兒的成長。游戲化的體育活動在幼兒的教育中有很大的好處，幼兒對好玩的事情感到有興趣是幼兒的天性，以玩為前提的體育活動中，幼兒不僅能熱情地參與其中，還能在玩的過程中使得幼兒身體得到鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)幼兒使用游戲道具提升創(chuàng)新意識

在游戲化的課堂中，結(jié)合游戲道具開展體育活動的效果會更好。游戲道具一般都有固定的章程玩法，教師根據(jù)游戲道具的游戲內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒活動，但是長時間來，一種活動做得多了，幼兒便覺得乏味無趣提不起做游戲的積極性，教師可以通過正確的引導(dǎo)，探索游戲道具的多種玩法，例如在堆積木的游戲中，教師可讓家長帶領(lǐng)幼兒堆砌成不同的形狀，或者教師給家長幼兒設(shè)立不同的目標(biāo)，這樣既使得家長跟幼兒進(jìn)行良好的交流，還鍛煉了幼兒的思維能力，在家長的陪伴下，引導(dǎo)幼兒探尋其它玩法，這種方式極大地激發(fā)了幼兒的思維創(chuàng)造能力。教師在最初對幼兒進(jìn)行教育時，采取正確的手段，利用這些游戲道具，開發(fā)了幼兒的想象力，提升了幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒在未來的發(fā)展奠定了長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。

（四）探究以培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展為目的的體育活動

幼兒時期是一個人成長習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，在這個時候通過培養(yǎng)幼兒以身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣為目的的體育活動，會使幼兒受益終身。例如在年齡較大的幼兒體育活動中，主要目的是培養(yǎng)幼兒終身良好習(xí)慣，可以進(jìn)行親子體育活動，讓大人陪伴著幼兒一同跑步，家長給孩子樹立良好的榜樣，對于完成體育活動的家長和幼兒可進(jìn)行適當(dāng)獎勵，可以在全班完成運(yùn)動之后做幼兒感興趣的游戲，以此激發(fā)幼兒的積極性，同時還讓幼兒養(yǎng)成了良好習(xí)慣。父母一直是孩子心中的榜，家長跟幼兒有良好的溝通，才能讓體育活動變得更好，讓幼兒熱愛運(yùn)動，讓鍛煉身體成為幼兒的一種習(xí)慣，這些習(xí)慣都將帶給幼兒良好的身心發(fā)展。

幼兒時期的陪伴對于家長來說是重要的，在幼兒時期給予一定的陪伴，參與到幼兒的成長中去，可以很好地了解幼兒的心理，在日后的成長過程中，這些都是有很大的好處。在教學(xué)改革過程中，游戲化教學(xué)方式正在慢慢代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，因為游戲化教學(xué)更加符合幼兒的心理現(xiàn)象。家長在游戲化的教學(xué)中，可以跟孩子多交流，多互動，不會因為家長的忙碌而忽略孩子的成長，在這一過程中，培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣，玩耍的過程中地得到鍛煉，也改變了幼兒思維的方式，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能使幼兒快樂健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴月.親子關(guān)系視角下，幼兒園親子體育游戲豐富性玩法探究[J].今日教育（幼教金刊），2017（12）：33-35.

[2]朱慧敏.幼兒園開展“親子戶外活動”的意義與模式研究[J].好家長，2018（39）：86-86.

[3]金秋華.課程游戲化背景下的幼兒戶外活動的實踐和思考[J].早期教育（教師版），2018（10）.

[4]陳冬梅.淺談?wù)n程游戲化背景下大班幼兒手工活動的開展[J].好家長，2017（55）：159-159.

作者單位：廣州市黃埔區(qū)香雪幼兒園，廣東 ? 廣州 ? 510000