淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

李孝珍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)工作中會存在很多教學(xué)難點，學(xué)生由于難以掌握這些知識點，使得在后續(xù)的學(xué)習(xí)中失去信心。在該領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中就會逐漸改變這一情況，也就是說，在教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)運用于教學(xué)工作之后，豐富的教學(xué)資源會極大改善和提高課堂效率。本文從多個方面對這一問題做了詳細(xì)的論述。希望能夠為廣大教師提供一些幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng); 小學(xué)數(shù)學(xué); 高效課堂;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶動各個領(lǐng)域發(fā)生重大變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用互聯(lián)網(wǎng)來輔助教學(xué)，對改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果是十分必要的。比如，對于數(shù)學(xué)課中一些煩瑣的計算、抽象概念的形成、物體形狀的變化、物體的空間結(jié)構(gòu)特征等，教師很難恰如其分地向?qū)W生展示和表述清楚，而以計算機(jī)為中心的互聯(lián)網(wǎng)及多媒體的應(yīng)用，把生動逼真的動畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音等有機(jī)地結(jié)合并顯示在大屏幕上，大大地增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受。此外，通過電腦多媒體創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。下面，筆者將談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的具體運用。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位

隨著我國教育領(lǐng)域的發(fā)展，在教學(xué)工作中將學(xué)生作為主體位置已經(jīng)成為大部分教師的共識。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“教師講、學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，將會更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的重要方式。在該模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨立思考習(xí)慣都會得到良好的培養(yǎng)。尤其是在于互聯(lián)網(wǎng)為主要元素的教學(xué)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大量運用，會促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在雞兔同籠相關(guān)問題的教學(xué)中，傳統(tǒng)模式下教師所采用的教學(xué)方式往往比較單一，簡單地對雞和兔在頭和腳之間存在的數(shù)量差異進(jìn)行分析，然后利用觀察出的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)式子。但是很多學(xué)生在教師講解這一類的數(shù)量關(guān)系時，必然是要緊跟教師的思路走，沒有凸顯學(xué)生為主體的教育思想。但是在互聯(lián)網(wǎng)知識運用于其中之后，教師可以借助電子白板將數(shù)量關(guān)系用更加符合學(xué)生興趣的元素進(jìn)一步展現(xiàn)其中，然后引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行思考，讓學(xué)生獨立自主地列出相關(guān)方程。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，將抽象的知識形象化

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生而言有著非常明顯的抽象性，也就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中僅僅聽教師講解，而不進(jìn)行獨立思考將難以起到良好的學(xué)習(xí)作用。在實際教學(xué)工作中，為了讓學(xué)生不會在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生過多的畏難情緒，進(jìn)而繼續(xù)影響學(xué)生對于獨立思考的熱情，教師在教學(xué)工作中就必須要對抽象的知識進(jìn)行具象化，也就是通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生可以更好地理解教學(xué)工作中開展的內(nèi)容。但是從實際角度出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)工作的開展中存在很多難以解決的問題，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往難以理解教師所傳達(dá)的具體的數(shù)學(xué)知識。但是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教學(xué)資源更加豐富，教師可以根據(jù)教學(xué)反饋，搜索出針對性強的教學(xué)內(nèi)容，以此提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、靈活運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高教師課堂教學(xué)效率

（一）提升課堂練習(xí)的主動性

無論是知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，還是良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，對于廣大學(xué)生來說，必須通過自己的勤學(xué)苦練才能實現(xiàn)。在當(dāng)前現(xiàn)行的教材中，一些習(xí)題大都只停留在讓學(xué)生“知”的層次上，無法讓學(xué)生達(dá)到“活”的層次上，長此以往，便使學(xué)生的思維得不到有效發(fā)展，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣肯定也不會得到進(jìn)步和提高，且解決問題的能力也無法得到進(jìn)一步的增強。那么，最好的辦法就是讓學(xué)生進(jìn)行一些有難度和坡度、多角度和多層次的練習(xí)，以此來鞏固所學(xué)的知識。其實，多媒體教學(xué)的最大成功之處便在于，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，進(jìn)一步化抽象為具體，讓學(xué)生在輕松鞏固已學(xué)知識的同時，在內(nèi)心深處最大限度地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，同時也及時為教師提供了對學(xué)生進(jìn)行評價和反饋信息的方法與途徑。

（二）實現(xiàn)課堂“減負(fù)提素”

在關(guān)于課堂鞏固練習(xí)和升華提高的環(huán)境中，教師運用多媒體展示臺、電子白板等，組織不同類型的習(xí)題，可以最大限度地提高課堂練習(xí)的密度和容量。因為對于學(xué)生來說，練習(xí)密度的進(jìn)一步增大，其學(xué)習(xí)積極性肯定會得到一定的提高，且可以使學(xué)生能夠做到課堂知識當(dāng)堂消化。教師可不必布置或可少布置課后作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運用，不僅可以簡化小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更加直觀、有效地理解相關(guān)知識。而且，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”的科學(xué)利用，可以使他們能夠靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大化地做到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 伊永傳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的基本策略[J].中國校外教育，2016（4）.