淺談小學(xué)道德與法治中的安全教育

孫鈺

摘要：小學(xué)生最重要的話題是安全教育。盡管小學(xué)生受到學(xué)校和家庭的雙重保護(hù)，但仍然存在各種安全問題。本文簡(jiǎn)要討論了當(dāng)前小學(xué)道德安全教學(xué)和法治，并提供了幾種有效的方法來解決小學(xué)安全教學(xué)的問題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;安全教育;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

對(duì)小學(xué)生而言，通過在小學(xué)教授道德和法治來加強(qiáng)安全教育非常重要。這不僅與小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有關(guān)，而且也與小學(xué)生未來的發(fā)展息息相關(guān)。因此，有關(guān)教師在講授道德原則和法治時(shí)，必須高度重視安全教育，并采用各種方法充分發(fā)揮其作用和價(jià)值。

一、分析小學(xué)道德和法治教學(xué)中教育安全的必要性

學(xué)生是祖國(guó)未來發(fā)展的希望，因此，小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展息息相關(guān)。在教育學(xué)生時(shí)，教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視思想品德教育，使學(xué)生朝著德智體美的綜合發(fā)展方向前進(jìn)。當(dāng)然，在初等教育階段，安全培訓(xùn)也非常重要。因此，教師需要高度重視所進(jìn)行的安全培訓(xùn)工作，以更好地減少發(fā)生安全問題的可能性，并確保為學(xué)生提供最佳的安全環(huán)境。在正常情況下，如果不能進(jìn)行安全培訓(xùn)，那么小學(xué)生就無法真正地保護(hù)自己。在以前的教學(xué)工作中，教師經(jīng)常忽略學(xué)生安全教學(xué)，將更多的時(shí)間和精力投入到提高學(xué)生成績(jī)上。在現(xiàn)代教育中，只有更加重視安全教育，教師才能確保學(xué)生擁有美好的未來。因此，在講道德和法治時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙踩逃{入課程，以確保學(xué)生在課外活動(dòng)中不會(huì)受到危險(xiǎn)的攻擊?？梢钥闯觯瑸榇_保小學(xué)生的安全，對(duì)小學(xué)生的安全培訓(xùn)是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

二、小學(xué)道德和法治教學(xué)的安全教育策略

（一）使用情境訓(xùn)練并檢查安全訓(xùn)練

隨著課程開發(fā)新過程的不斷發(fā)展，教師已經(jīng)開始在課堂上為學(xué)生提供安全教育，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣接受和選擇學(xué)習(xí)方法。因此，教師若要全面改善安全教育，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，在教學(xué)過程中引入新的教學(xué)理念，以幫助學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并在一個(gè)安靜和諧的環(huán)境中使用安全知識(shí)。

例如，通過在防火知識(shí)方面進(jìn)行解釋，教師可以在教室中模擬火的位置，以創(chuàng)建逃生情境。例如，在解釋交通知識(shí)時(shí)，教師還可以模擬一個(gè)過馬路的場(chǎng)景。這樣，不僅可以有效地使學(xué)生適應(yīng)教室中的學(xué)習(xí)氛圍，還可以使學(xué)生了解有關(guān)道路安全的更多信息。此外，教師還可以邀請(qǐng)其他課程的一些老師來教室活動(dòng)，以便與學(xué)生互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)的能力。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行安全培訓(xùn)

與其他入門級(jí)培訓(xùn)任務(wù)不同，安全教育的形式，作為附加教育的重要內(nèi)容，應(yīng)在整個(gè)培訓(xùn)體系中實(shí)施。因此，教師無需過多地局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略，而應(yīng)有目的地增加師生互動(dòng)的頻率，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握核心研究主題，并專注于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。

例如，在“新網(wǎng)絡(luò)世界”中教授“新世界有規(guī)則”的內(nèi)容時(shí)，師生之間應(yīng)該進(jìn)行良好的溝通和交流，教師應(yīng)該教給學(xué)生如何保護(hù)自己并積極理解學(xué)生的想法。教師可以以互動(dòng)形式與學(xué)生交流將使學(xué)生達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，由于安全的倫理學(xué)和法治教育不僅限于理論教學(xué)形式，加強(qiáng)師生互動(dòng)也有助于營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境。通過彼此鼓勵(lì)不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)自我指導(dǎo)的目標(biāo)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，也可以提高安全教育有關(guān)的工作的可持續(xù)性。

（三）使用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生了解安全知識(shí)

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體工具可以進(jìn)一步豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)的道德和法治教學(xué)中，如果僅基于書本來分析理論知識(shí)，則學(xué)生將無法有效地發(fā)展學(xué)習(xí)過程。老師的解釋將無法充分發(fā)揮作用和價(jià)值。因此，為了減少教學(xué)困難，并使小學(xué)生以簡(jiǎn)單明了的方式理解教學(xué)的道德和法治，教師需要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來展示具體的理論案例，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教學(xué)中的安全隱患可幫助學(xué)生提高警覺性。教師可以使用當(dāng)前高度發(fā)展的在線信息渠道下載一些安全事故視頻動(dòng)畫，例如火災(zāi)預(yù)警和處理技術(shù)。通過特殊的動(dòng)畫演示，學(xué)生可以感知消防工具，從而使學(xué)生可以加深印象，全面提高安全教育的有效性，那么學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。

（四）模擬安全問題場(chǎng)景

實(shí)際上，安全教育的主要目標(biāo)是使學(xué)生有機(jī)會(huì)面對(duì)安全問題保護(hù)自己。在解釋了相關(guān)內(nèi)容并針對(duì)以后可能遇到的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行練習(xí)之后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景建模。如果教師希望小學(xué)生全面了解安全知識(shí)，則需要提供正確的方案，以使學(xué)生做出適當(dāng)?shù)捻憫?yīng)。

例如，通過教“馬路交通燈”以幫助小學(xué)生掌握交通規(guī)則，了解常見的交通安全問題以及道路上需要解決的問題，教師可以組織學(xué)生過馬路并使用情境建模來幫助學(xué)生了解交通信號(hào)燈的含義。指派學(xué)生擔(dān)任交通警察，并安排幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任路人。此外，老師負(fù)責(zé)創(chuàng)建交通信號(hào)燈，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)根據(jù)觀察交通信號(hào)燈調(diào)整交通信號(hào)燈。使用這種實(shí)時(shí)情況建模，將使教材的內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的正常生活，以避免安全問題的發(fā)生。

結(jié)論：

總而言之，小學(xué)道德和法治的發(fā)展是基于小學(xué)生的生活。通過宣傳和普及憲法和道德操守，教育學(xué)生熱愛生活，并傾向于探索和塑造學(xué)生的積極，樂觀，勇敢和善良的品質(zhì)。安全教育是小學(xué)道德和法治教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)道德原則和法治原則的優(yōu)點(diǎn)被用來提高小學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，并發(fā)展自我保護(hù)和教育機(jī)會(huì)，促使小學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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