提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法

胡姮

摘要：小學(xué)教師開展課堂教學(xué)活動時存在諸多困難，例如，學(xué)生的理解能力不足、學(xué)生的注意力不集中等問題，這些問題都會嚴重影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以教師應(yīng)該采用科學(xué)、合理的課堂教學(xué)方式，以此提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：提高 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

課堂教學(xué)有效性的提升不僅需要教師和學(xué)生的默契配合，而且需要依托完善的教學(xué)方案，在良好的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)。因此，語文教學(xué)要具有趣味性、引導(dǎo)性和啟發(fā)性，只有這樣才能夠真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并使之在掌握理論知識的基礎(chǔ)上發(fā)展個人的技能、思維和價值觀，進而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標。為此，新時期的小學(xué)語文教師要善于吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，以新課標為指導(dǎo)創(chuàng)新授課模式，突出學(xué)生的主體地位，為他們提供更加廣闊的發(fā)展平臺，并將理論教學(xué)和實踐引導(dǎo)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過有效地學(xué)習(xí)形成良好的語文素養(yǎng)。

一、精心準備課前的備課環(huán)節(jié)

小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要目的，就是讓學(xué)生掌握和理解漢字的音、形、意等知識，并且還要學(xué)會如何有效地利用字、詞、句進行有效溝通，所以要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，就必須采用合理、科學(xué)的課堂教學(xué)方式。教師在備課時必須注意以下幾個方面：第一，教師要將教材中的知識點轉(zhuǎn)化為自己的知識，并且使知識變得易于理解和掌握。第二，教師在備課時，要充分地了解受教群體的特點，從而制作出適合學(xué)生的教學(xué)課件。第三，課堂教學(xué)只有短短的幾十分鐘，所以為了確保課堂教學(xué)的有效性，教師在備課時，應(yīng)該充分地考慮到各知識點的銜接，從而運用好課堂教學(xué)的每一分鐘。例如，在制作古詩《題西林壁》的教學(xué)課件時，教師首先要明確這首詩的表達意思，而后將詩句分解，從而實現(xiàn)逐句講解。如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！苯處熆梢韵扔米约旱恼Z言講解出詩句意思：“這句詩主要是講，同一座山峰，如果在不同的位置和角度觀察，就會呈現(xiàn)出不同的樣子?！比缓笥脮嬲Z言再次講解“人在不同的立場中和立足點下，所觀察到的事物是各不相同的”。其次，教師根據(jù)詩句的意思，還可以對學(xué)生進行深度教育，如“同學(xué)們在學(xué)完這首詩后，有沒有其他的感想？”此時學(xué)生會積極地談?wù)撟约旱目捶?，教師此時應(yīng)該順勢引導(dǎo)“通過對這首詩的學(xué)習(xí)，我們知道了不論是做事還是分析事情，都要從不同的角度去看待，只有這樣才能更加全面和清楚地認識事物本身?！贝送?，教師在制作課堂教學(xué)課件時，還要著重課件的展現(xiàn)形式，因為面對的是身心發(fā)育尚未成熟的學(xué)生，所以備課時教師應(yīng)該在課件中增加學(xué)生喜歡的內(nèi)容，如動畫、圖片和音樂，如此一來可以自然而然地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強師生之間的交流，突出互動性

傳統(tǒng)的獨白式教學(xué)，它忠于書本，忠于知識，教師容易忽視教學(xué)的主體?！读x務(wù)教育語文課程標準》明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。教學(xué)過程應(yīng)具有良好的互動性，且要注重面向全體學(xué)生，使其共同參與，各有所得。比如在講解《鳥的天堂》一課時，語文教師可以在字詞提問環(huán)節(jié)選擇學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生回答問題，通過互動幫助他們夯實基礎(chǔ)，減輕學(xué)習(xí)壓力，使之樹立自信，更加主動地投入到之后的探究性學(xué)習(xí)活動中。然后教師可在內(nèi)容提問環(huán)節(jié)挑選語文能力較強的學(xué)生作答，同時深入拓展，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生形成良好的應(yīng)變能力、分析能力，更好地解讀文本內(nèi)涵，進而凸顯課堂互動的有效性。

三、讀寫結(jié)合，強化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

讀與寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時必須掌握的兩項技能，二者的結(jié)合可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！芬晃臅r總會為精衛(wèi)的結(jié)局感到惋惜。教師就可因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生在譯文的基礎(chǔ)上擴寫這個故事，同時發(fā)揮想象，改寫精衛(wèi)的結(jié)局，讓她能夠快樂、幸福地長大。由此一來，學(xué)生的寫作積極性會得到充分激發(fā)，主動運用學(xué)過的各種寫作技巧、語言文字來改寫故事，其想象力、創(chuàng)造力也會得到進一步提升，且有利于潛移默化地豐富情感世界，推動各項素養(yǎng)的同步發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)合課后作業(yè)強化語文知識維度

小學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中常常伴有倦怠情緒，一天的學(xué)習(xí)完成后學(xué)生們經(jīng)常在思想向上比較松懈，對于課后作業(yè)也有應(yīng)付了事的現(xiàn)象，缺少了課后學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并不利于學(xué)生加強記憶，同時也很容易讓學(xué)生將原本掌握的知識忘得一干二凈。現(xiàn)代作業(yè)的布置不再是以往的題海戰(zhàn)術(shù)，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣點進行設(shè)計，減少學(xué)生的厭學(xué)情緒，充分發(fā)揮課后作業(yè)的語文鞏固作用。老師在布置語文課后作業(yè)時候還需要注意，題型和內(nèi)容要和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況有關(guān)，作業(yè)中的大部分是學(xué)生學(xué)得較好的部分，但是小部分也要具有難度，讓學(xué)生進行深入思考并了解到自身的不足之處，正確地引導(dǎo)學(xué)生去思考，并適時的拓展課堂以外的內(nèi)容，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解他們的興趣愛好，明確他們的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計受學(xué)生歡迎的教學(xué)方案，使其踴躍參與，深入感知，將所學(xué)知識融會貫通，并掌握學(xué)習(xí)語文的技能。同時，小學(xué)語文教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué)工作，及時立足實際調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生真正融入語文課堂之中，做到次次有突破，日日有收獲，在潛移默化中強化個人綜合能力，儲備豐富的文學(xué)知識，進而實現(xiàn)提高教學(xué)有效性的根本目標。

參考文獻

[1]吳崇云.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法[J].散文百家（新語文活頁），2020（09）：1.

[2]劉穎業(yè).探討如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].散文百家（新語文活頁），2020（08）：27+78.

[3]黃愛玲.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施探討[J].語文世界（教師之窗），2020（Z2）：41-42.