淺析新課標下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效引入策略

尚正嬌

摘要：在新課標下，中職數(shù)學(xué)教育的范疇有所擴展，在包含了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也融入了相關(guān)專業(yè)的選專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，可與相關(guān)專業(yè)知識融合起來，提高了知識學(xué)習(xí)的整體性和系統(tǒng)性。另外，在社會經(jīng)濟發(fā)展的新時期，各類新型技術(shù)設(shè)備被應(yīng)用到了中職數(shù)學(xué)課堂中，使中職數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)了比較多的信息化元素，此類信息化元素可與學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，進一步完善了中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了中職數(shù)學(xué)課堂引入環(huán)節(jié)的有效性。基于此，本文章對新課標下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效引入策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課標;中職數(shù)學(xué);引入策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

在中職學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)過程當中，數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識在各個專業(yè)技能培訓(xùn)中發(fā)揮著重要的作用。這對于中職數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)過程而言，要加強對中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探討，以及加強教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)技能專業(yè)的結(jié)合來促進學(xué)生能夠更進一步掌握數(shù)學(xué)基本知識，從而使中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有突破式進展。

一、聯(lián)系學(xué)生興趣，設(shè)計有效導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入的有效設(shè)計，對于教學(xué)的有效進行而言也是非常關(guān)鍵的，而為了貫徹教學(xué)優(yōu)化的要求，教師就需要將教學(xué)導(dǎo)入的有效創(chuàng)建重視起來。故教師在實際教學(xué)導(dǎo)入過程的構(gòu)建中，也就要能做出深入地研究分析，明確常見的教學(xué)導(dǎo)入有哪些類型，并尋找對其進行有效應(yīng)用的方法。一般而言，常見的教學(xué)導(dǎo)入方法有多媒體導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，由于具體設(shè)計方法的差別，這些教學(xué)導(dǎo)入方法在不同的教學(xué)情形之下可以發(fā)揮不同的教學(xué)效果，對學(xué)生的引導(dǎo)作用也存在一定的差別。為了教學(xué)的有效開展，達成教學(xué)的最優(yōu)化，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之中就要能聯(lián)系當前的教學(xué)實情進行分析，辨析當前教學(xué)情形之下哪些導(dǎo)入方法更加適合教學(xué)的推進，進而能夠選擇更為有效的教學(xué)導(dǎo)入方法開展教學(xué)。

二、借助信息化技術(shù)，融合學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代化的信息技術(shù)為中職數(shù)學(xué)教師提供了更加豐富的教學(xué)手段，教師應(yīng)結(jié)合中職數(shù)學(xué)的授課特點，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提高課堂引入環(huán)節(jié)的有效性。具體而言，在備課過程中，教師應(yīng)深度分析本節(jié)課的授課重點和難點。例如，在講解與函數(shù)相關(guān)的內(nèi)容時，雖然目前課本對于“映射”概念的描述已有所減少，但準確理解“映射”的概念，對學(xué)生理解函數(shù)的概念依舊非常重要，“映射”概念比較抽象，是課堂授課的難點問題;在確定了授課難點問題的基礎(chǔ)上，中職數(shù)學(xué)教師可在計算機上搜索與“映射”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)動畫，并提前將此類視頻下載到計算機中。此間，教師應(yīng)選擇合適時長的視頻，一般而言，視頻的時長不宜超過5分鐘;之后，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的形式可為復(fù)讀課本，也可借助一些比較經(jīng)典的例題，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)理論。在此基礎(chǔ)上，教師可為學(xué)生播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，為學(xué)生展示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，引入對應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。

三、趣味性的教學(xué)，進行課前導(dǎo)入

通過趣味性的教學(xué)，可以進行課前導(dǎo)入。課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入是十分重要的，通過這樣的模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高教師的教學(xué)有效性。例如，在教師教授高一的過程中，重點的教授方向是對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的夯實，讓基礎(chǔ)不牢的學(xué)生重點復(fù)習(xí)，對因式分解、一元不等式等加大復(fù)習(xí)力度，對基本的概念和運算要熟練掌握。在對初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生能夠更加容易掌握較難的數(shù)學(xué)知識，化零為整地將數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)地進行總結(jié)，培養(yǎng)中職學(xué)生歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)知識的能力以提高對中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

四、利用數(shù)學(xué)史典故導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以運用數(shù)學(xué)史通過故事的方式講解教學(xué)新內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家戰(zhàn)勝困難的方法，最終影響學(xué)生的發(fā)展。例如，教師在對“圓周率”知識進行講解時，可以合理引入祖沖之計算圓周率的數(shù)學(xué)典故，讓學(xué)生直接了解到我國比國外更早發(fā)現(xiàn)圓周率，并將球體體積的計算方法合理引入所講解的故事中。這樣的數(shù)學(xué)史教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升，同時還能夠在課堂學(xué)習(xí)中保持學(xué)生的專注力;在無形之中將學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)徹底改變，讓學(xué)生減少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥的心理，耐心鉆研數(shù)學(xué)知識。

五、合理設(shè)置教學(xué)問題，課前導(dǎo)入

教師將創(chuàng)設(shè)問題情景這一方式運用到課堂教學(xué)后，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以讓他們形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，保證學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)之中?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！碑斀處煱炎约旱慕虒W(xué)欲望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需求后，他們就可以迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中?！傲己玫拈_端是成功的一半。”數(shù)學(xué)具有抽象的特征，教師如果沿用以往“照本宣科”的教學(xué)方式，便會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生畏難心理，甚至厭惡中職數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。但創(chuàng)設(shè)問題情景這一手段便可以將此問題有效解決，學(xué)生也會對課堂教學(xué)的素材產(chǎn)生興趣，能夠?qū)⑵浯┎逡玫秸n前導(dǎo)入和課中講解這兩大環(huán)節(jié)，起到出其不意的良好效果。

結(jié)束語

總之，中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，為了提高課堂引入環(huán)節(jié)的有效性，應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的實際情況和中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一般要求，合理選擇具體的教學(xué)辦法。

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