小學(xué)語(yǔ)文高效課堂與有效教學(xué)模式初探

鄧翔

摘要：在新課改要求下，為提高教學(xué)效率及教學(xué)效果，教師需要積極構(gòu)建高效課堂。簡(jiǎn)言之，在日常教學(xué)中教師不僅要提升教學(xué)質(zhì)量，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。依據(jù)新課改要求，教師需要積極構(gòu)建高效課堂，以提升教學(xué)效果，這與時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求是一致的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 有效教學(xué)模式 初探

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

語(yǔ)文是小學(xué)時(shí)期的主要科目之一，語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展不僅要求學(xué)生能夠掌握文化知識(shí)，同時(shí)還要提升自身文學(xué)素養(yǎng)。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中依然有種種問(wèn)題有待完善，并未取得良好的教學(xué)效果，而采用新型教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂變得更加重要。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和意義，積極配合教師，融入各教學(xué)環(huán)節(jié)中，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，一同構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

一、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作，構(gòu)建高效課堂

在語(yǔ)文教學(xué)工作中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作來(lái)構(gòu)建高效課堂，新課程改革要求在各教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生全面表現(xiàn)自己，將自身價(jià)值和優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，所以教師應(yīng)依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展需求，優(yōu)化創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生有交流溝通的空間，實(shí)現(xiàn)在合作探究中學(xué)習(xí)，并在這一潛移默化的過(guò)程中讓學(xué)生形成良好的自主合作探究意識(shí)。例如，在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，在完成分組后，教師可以為小組提出具有針對(duì)性的問(wèn)題：“《三國(guó)演義》同學(xué)們都較為熟悉，那么同學(xué)們知道《三國(guó)演義》中哪些人物的性格特點(diǎn)呢？能不能和其他同學(xué)分享一下？”“同學(xué)們知道《三國(guó)演義》中哪位英雄的偉大事跡呢？”再如，為學(xué)生講解《白楊》這一課時(shí)，教師可以提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了‘白楊’的各項(xiàng)品質(zhì)，那么‘白楊’的品質(zhì)和社會(huì)中哪些現(xiàn)象能夠相互聯(lián)系呢？”提出具有探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中深入思考，合作交流，產(chǎn)生思維上的碰撞，加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生課堂體驗(yàn)

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂目標(biāo)的重要方法。例如，在進(jìn)行《記金華的雙龍洞》一課的教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓他們能夠感受到“雙龍洞”當(dāng)中的美景，我就在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了信息技術(shù)進(jìn)行授課。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在信息技術(shù)的支持下以最直接的方式看到“雙龍洞”中的美景，感受“山石似乎朝我擠壓過(guò)來(lái)”的壓迫感，看到奇石嶙峋的鐘乳石和石筍，還有洞頂?shù)那帻埮c黃龍，讓他們仿佛真正到了雙龍洞去進(jìn)行游覽，由此來(lái)提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，完成對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)。又或者在進(jìn)行“漢字真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我就在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中融入了游戲形式，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式去感受和體會(huì)漢字的魅力，由此來(lái)提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果，為高效課堂的有效構(gòu)建助力。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視從整體上進(jìn)行必要的規(guī)劃以及引導(dǎo)，除了課堂所學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)重視如何加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不斷開(kāi)闊自身視野，更好地豐富自我的內(nèi)心活動(dòng)。在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師則應(yīng)提前布置學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，并且從課本內(nèi)容出發(fā)來(lái)明確相應(yīng)的文章范圍，從而有效開(kāi)展類(lèi)似于比較式閱讀活動(dòng)，從而不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能有效拓展學(xué)生思維的深度以及廣度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。另外，教師則應(yīng)幫助學(xué)生多多涉獵相應(yīng)的中外名著，并積極從經(jīng)典文庫(kù)中尋找思想上共鳴，不斷激發(fā)學(xué)生參與興趣，實(shí)現(xiàn)文化修養(yǎng)能力的提升。在進(jìn)行引導(dǎo)中，教師可以讓學(xué)生重點(diǎn)記錄優(yōu)美的詞匯句子、獨(dú)特的表達(dá)手法，并能有效開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言審美學(xué)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而保障其成為自身的語(yǔ)言體系的內(nèi)容。

四、設(shè)計(jì)趣味課后訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)趣味課后訓(xùn)練是強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到課堂訓(xùn)練對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)的積極作用，并能夠根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生真正感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)助力。例如，在完成《海底世界》的學(xué)習(xí)之后，我就在課堂訓(xùn)練階段為學(xué)生播放了關(guān)于海底世界的視頻資料，讓學(xué)生仿佛置身于海底之中去進(jìn)行探險(xiǎn)。在探險(xiǎn)過(guò)程中，他們會(huì)遇到憨態(tài)可掬的大海龜，還有成群結(jié)隊(duì)的小魚(yú)，兇猛的大白鯊等。在這種訓(xùn)練模式下，學(xué)生對(duì)于海底世界的印象會(huì)加深，同時(shí)也會(huì)讓他們感受到海底世界的神秘，這對(duì)于他們的認(rèn)知觀念和性格培養(yǎng)帶來(lái)了重要助力。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)與學(xué)生針對(duì)海底世界中的內(nèi)容進(jìn)行討論，并進(jìn)一步做好對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們以寫(xiě)作的方式描繪一個(gè)自己理想中的海底世界，由此做到在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，也為提升他們的想象力帶來(lái)支持。

結(jié)束語(yǔ)

為了提升語(yǔ)文課堂的效率性，提供給學(xué)生良好的語(yǔ)文課堂氛圍的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師要以教材為基本，將課堂主動(dòng)性交予學(xué)生，用更好的教學(xué)能力來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);還應(yīng)營(yíng)造質(zhì)疑氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以更好地讓他們變“被迫學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，開(kāi)啟智慧大門(mén)，以真正提高課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

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[3]戴啟梅.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂與有效教學(xué)模式初探[J].讀寫(xiě)算，2020（16）：129.